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浅谈基于网络学习平台的高校教育信息化的发展 论文关键词：教育信息化Blackboard网络学习平台信 息化教学环境 论文摘要：高校教育信息化是高校教育发展和改革的 必然要求，以Blackboard网络学习平台为基础，分析了信 息化环境下教学资源、教学媒体、教学模式、教学评价、 教学管理五个方面的变革，以期为丰富教育信息化的理论 与实践提供参考和依据。 信息技术的发展对学校传统的教育教学提出了新的机 遇和挑战，高校教育信息化越来越受到人们的关注。数字化 网络学习平台的使用使传统的教学资源、教学手段、教学 模式、教学评价、教学管理都发生了变化，从而加速了高校 教育信息化的进程。 1教育信息化的涵义 何克抗教授指出，教育信息化是指信息与信息技术在教 育、教学领域和教育教学部门的普遍应用和推广。对于教 育信息化这一内涵，我们应该主要把握以下两点：（1）教育 信息化强调信息技术在教育教学方面的应用，但更注重这种 应用要围绕教育的理念为中心，从教育教学的整体角度考虑 技术的推广。（2）教育信息化的重要应用领域是教育教学， 教育教学部门的行政管理也是其应用的范畴。 高校教育信息化更加强调运用现代化的信息技术手段， 改善办学及管理的条件和水平，创设良好的教育教学环境， 培养和提高学生的信息素养。高校有部分教师对教育信息 化的认识存在误区，认为教育教学更多地注重建设技术、设 备和开设网络信息技术课程，并没有从教育的角度思考如何 来为学生营造良好的教学和学习环境，如何利用信息技术来 创新教学。 2Blac kboard网络学习平台 网络学习平台是创建教育信息化环境的重要工具。目 前，在全国各高校中已有38所大学在使用Blac kboard （以 下简称BB平台）网络学习平台，它在加速教育技术进程，提 高学生自主学习能力，促进高校的教育信息化等方面发挥了 重要的作用。相对于其他网络学习平台来说，BB平台功能比 较完善，技术支持也很成熟，笔者以BB网络学习平台的应用 为例，对教育信息化带来的变化进行了反思和总结。BB平台 以课程为核心，具有4个独立的功能： 内容资源管理功能：通过该功能，教师可以随时发 布与教学和管理相关的教学内容和信息；学生随时随地都 能获取学习资料。 在线交流功能：主要是通过讨论板和学习小组为师 生提供交流和讨论的空间。 考核管理功能：可以将教师录入的试题资源生成试 题库；对客观题部分系统自动进行判分；平台还可以将平 时的作业、测试、实验和日常表现等项进行加权计算学生 的最终成绩。 系统管理功能：可以注册或注销学生的信息；还可 以随时了解学生访问平台课程的情况。 3网络学习平台促进了教育信息化的发展 网络学习平台的使用变革了传统的教学资源、教学手 段、教学模式、教学评价、教学管理，为学习者创造了一个 良好的自主学习和协作学习的信息化学习环境，而信息化的 学习环境对于教育信息化的发展是至关重要的。 教学资源。信息化学习资源是信息化学习环境建设 的核心，能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找 和处理信息，从而使数字化的学习成为可能。BB网络平台提 供的信息化学习资源包括学习课件、素材资源、网络课程 等。学习课件主要是PPT格式或转换化为htnil文件格式的 网页，其中采用了文本、声音、视频、图形和动画为一体的 多种媒体形式。素材资源包括在网络中下载的优质视频、 音频素材等课程资源，教师自己录制的课程录像资源，各系 院购买的相关课程资源。BB平台为网络课程的建设提供了 快速高效的开发工具，教师只需要进行合理的教学设计、组 织相关的教学资源就可以完成网络课程的建设。开放的学 习资源推动了教师建设课程的积极性和主动性，也为学生实 现多种学习方式提供了良好的信息化学习环境。 教学手段。现代教学中，教学媒体和手段发挥着越 来越重要的作用。传统的书本、黑板以及课堂中应用的多 媒体技术己不能满足高校教育信息化发展的需要了，教育信 息化要求教学手段能够为学生创设多种学习环境，培养学生 的思维能力和解决问题的能力。BB网络学习平台可以虚拟 现实问题，展现现实的环境，使教学环境更多地与实践相结 合。学生学习的知识不仅通过书本呈现，更多的是通过学习 平台展现的数字化学习资源。网络学习平台的应用为学生 提供了自主学习的认知工具，能够更好地激发学生地学习兴 趣，培养技能类目标和情感类目标。 教学模式。过去灌输式、填鸭式的教学模式己不能 适应课堂的需求了，有意义的接受式学习己经向学生自主学 习、协作式学习的混合式学习模式转变。接受式教学可以 促进认知目标的实现，技能类的和情感类的知识需要学生从 自主学习和与他人的协作学习中体验。学生要全面发展需 要采用混合式的教学模式。 BB网络学习平台为师生提供了虚拟课堂的教学环境，教 师和学生在任何地点任何时间都可