姜峄贺《苏幕遮》-公开课件.pptVIP

《苏幕遮》说课 ——长春希望高中 姜峄贺 一、教学分析 教学分析——教学目标 教学过程——导入 一、新课导入 由对学生课前演讲的点评导入 教学过程——诵读 通过听读、自由诵读、点读的方式整体感知诗歌内容，初步领略诗歌的音韵之美。 教学过程——赏析上片 探究问题：词的上片写了什么内容？其中你最喜欢哪一句？请朗读出来。 探究问题：词的下片写了什么内容，如何体现思乡之情？请朗读出相关诗句。 板书设计 苏幕遮 周邦彦 上片： 溽、暑 ——嗅觉 呼、窥 ——听觉 景语 一一、风、举 ——视觉 下片： 遥 ——难过 相忆否 ——反衬思念 情语 梦 ——向往 教学过程——填词训练 1.格律介绍 （1）《苏幕遮》是一首双调叠韵的中调。 （2）格律： 仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。中仄平平平仄仄（韵）。中仄平平、中仄平平仄（韵）。 2. 试一试：按照词牌格律要求补充词句 苏幕遮 姜峄贺 换荣枯，风不住。驱腐除陈，默默芳馨吐。 _____________，如伴春风，素甸千花簇。 望天涯，飘絮舞。丛莽凭霜，碎玉凝寒暑。 玉宇楼台皑雪铸，独立苍茫，_________。 3.学生的作品展示： 4.评价效果 （1）选修教材评价重差异性和多样性，突破传统评价模式。 （2）评价重在激发学生提高语文素养的热情。 （3）既要考察学生参与态度，也要评价成果水平。 课后作业： 1．请选择一首你喜欢的宋词，进行诵读录音。 2．鉴赏周邦彦其他诗歌。比较其作品的不同风格。 3.按照格律要求创作一首属于自己的《苏幕遮》，以“冬”为题材。 * 人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》 第三单元“因声求气 吟咏诗韵” 从不同角度和层面发现作品意蕴 以诵读为切入点感知诗歌内容 只凭感觉诵读缺少专业指导 诗词诵读 教学理念 学情分析 教学方法 比较阅读 填词训练 限时记忆 停留表层理解缺少钻研意识 初步掌握格律知识缺少实践 背诵记忆能力较强 进行诗歌比较，深化对本词的理解 原创作品挖补填词评价学生学习成果 课堂完成验证效果 朗诵文学作品 把握作品内容 背诵一定数量的古代诗文名篇 学习格律知识尝试诗歌创作 课标要求 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 1．感受本词意境， 品味诗歌意境美。2．理解词中的景和情的 关系，品味诗歌情感美。 （这也是本课的教学重点）3．通过填词练习，  品味诗歌格律美。（此处也是本课的教学难点）4.背诵本词 1.诗词诵读 2.比较阅读 3.填词训练 4.限时记忆 1．体会词中作者的 思乡之情。2．探究我国古代诗歌中 蕴含的民族文化意蕴 导入 诵读 赏析上片 赏析下片 诵读指导 比较阅读 填词训练 课后作业 诵读指导 比较阅读 教学过程 导入 诵读 赏析上片 赏析下片 诵读指导 比较阅读 比较阅读 诵读指导 填词训练 课后作业 ☆ ☆ 圆润的荷叶与水珠 诵读指导：发音饱满 荷茎修长挺拔 诵读指导：重读 荷叶错落有致的层次感 诵读指导：语速稍慢 分析示例： 叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。 比较阅读： （1）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” （2）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” （3）“出淤泥而不染，濯清莲而不妖” ☆ 教学过程——赏析下片 反衬：不知旧友是否忆我 诵读指导：重读 分析示例： 五月渔郎相忆否。 比较阅读： 想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁。 ———柳永《八声甘州》 ☆ 填词训练 格律介绍 挖补填词 交流展示 评价效果 ☆ ☆ 教学过程——填词训练 瑞朵琼枝经过处 万壑胸中储 教学过程——填词训练 ☆ ☆ 教学过程——填词训练 教学过程——填词训练 ☆ 教学过程——课后作业 *