《应有格物致知精神》第二课时PPT.pptxVIP

应有格物致知精神; 15、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ ;17、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎么该？;18、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ ; 19、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？; 20、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？;本文结尾表达了什么希望？;22、为什么要提倡“格物致知”精神？; 应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。） ; 作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？;学以致用;　 为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？;本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 道理论证： 如：开篇对“格物致知”???解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。;所举例子; 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。;;扩展　迁移; 丁肇中教授负责实施的欧洲核子研究中心最大的研究项目——L3实验