课外文言文阅读复习之断句分析.pptVIP

文言文断句 教学目标：探讨中考课外文言文阅读复习之断句解题思路和一般方法，培养解题能力。 教学重点：研讨、总结出文言文断句解题规律和方法。 教学难点：培养学生准确、具体、全面作答的答题能力。 教学课时：1课时 教学方法：以学生自主探究、合作交流为主，教师点拨、归纳总结为辅。 教学过程：一、考点分析： 考纲要求 考纲要求 A、理解浅易文言文中常见文言文词语的意思 A1解释加点词在句子中的意思。 A2选择加点词意思解释不正确的一项。 A3选择加点词意思相同（或不同）一项 B、理解浅易文言文中的句子 B1用现代汉语翻译句子 B2文言文断句 C、理解浅易文言文中的基本内容 C1、理解文章关键内容C2概括人物主要特点。 C3分析细节的精彩之处。 D、领会浅易文言文中作者的创作意图。 D1理解文言文的思想感情D2畅谈阅读感悟或启发 E、初步欣赏文言的语言和表达技巧。 E1欣赏文言的表达技巧 E2鉴赏文言文的语言艺术 二、命题方向 从近几年广东中考课外文言文阅读试题情况分析，题型主要有：词语解释、句子翻译、断句、内容理解（包括整体感知、要点概括、人物分析、语言特色）、主旨（寓意、道理等）的分析、结合文章或自己的生活实际谈启示。2014、2015、2016年的课外文言文阅读考查的题型有了变化：一是有以往的4道题10分变为3道题9分，二第1题由以往的词语解释变为一词多义的选择题，更体现了与课内文言文词语的联系；三句子翻译变为考查断句；四简答题友以往的2道变为1道。 总之在2017年考查的题型应该不会改变，且句子断句是必考题，且对于这类题，学生在以往的训练中接触较少，做起来有一定的难度，那么，这类题怎么答才能拿高分，有什么规律和方法吗？让我们在实际操练中总结规律和方法吧。 三、真题回放，热身运动 1、请用三条“/”给文中划线的句子断句。（3分）（2016年广东省中考题节选《清朝艺苑》》） 呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆/ 对 坐 痛 饮/ 咨 其 风 土/ 考 其 区 域。 2、请用三条“/”给文中划线的句子断句。（3分）（2015年广东省中考题《晋文公攻原》） 不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也 3、请用三条“/”给文中划线的句子断句。（3分）（2014年广东省中考题《祁黄羊去私》 善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子 四、方法引导，乐在其中。 第一步：读文段，找语感： 文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。 第二步识标志，助断句。 找虚词： 文言虚词(特别是语气词)，往往是该断句的地方。 1．句首的语气词“其、盖、唯、夫、且夫、若夫”等前面可断句；常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。 2．句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“乎”作介词用，相当于“于”时除外，如：“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之。” 3．有些常用在句首的关联词，如“苟、纵、是故、于是、乃、向使、然而、无论、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断开。 4．常用在句首的时间词，如“顷之、向之、未几、已而、既而、俄而”等，前面应当断开，后面有时也可断开。 例〔1〕、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。 (《游褒禅山记》) 我们通过熟读语段可知，本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也;置于句首的有：夫;分句首的有：以、则、则、而、而、故。这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有11处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。 例〔2〕、襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待?”优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉能相亡∕然亦殆矣!” (《新序?刺奢》) 这一语段中的位于句首的虚词有：而、焉、然;句末的虚词有：也、也、也。找出这些虚词，本题差不多就解决了。 察对话： 文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。 例〔3〕、沛公曰