瑞吉欧修改版.ppt

一、简介与起点 瑞吉欧的教育体系可简要说明如下： 这是一个能够开发和指引幼儿的心智、情绪、社交以及道德潜能的多个学校组成的整体。其主要的教育方法是让幼儿在美好、健康和充满爱的环境下，长久地、专心地参与各种项目活动。杜威致力于“进步主义”教育数十年，但是他所设立的学校却维持不到四年光景。相比之下，瑞吉欧的学校社区，乃胜于任何哲学理念及方法。他是马拉古齐的重要成就，在世界上任何其他地方，都无法找到在革新性哲学理论与教育实践之间如此紧密结合、具有象征性意义的关系存在。 瑞吉欧·艾米利亚 是一个拥有13万人口的小城，座落于意大利北部繁荣而发达的瑞吉欧·洛马格诺地区。 建构共同研究平台 儿童中心吸纳许多具有不同专业背景的人员,共同参与该机构的运转,哲学家、社会学家、建筑师、设计师、艺术工作者和市民志愿者也经常来到这里,构成一个名副其实的“创新服务机构”。在儿童中心设置了极富教育价值和愈义的“公园”和“广场”,儿童和青年教师会在这里通过游戏进行学习。 接待各国来访人员 1994年至今,儿童中心接待了来自世界各地研究代表团的专业人员。每年,儿童中心定期举办学习班、研讨会和各种交流活动,接纳来自各国的教育理论与实践专业人员,探讨、研究共同关注的教育问题,分享经验,促进球儿童共同发展。 “马拉古齐国际中心” 2004年“马拉古齐国际中心”（The Loris Malaguzzi Iternational Centre)成立。该中心的图标是长短不同的彩色色块，形成漩涡般的立体图形，象征着开放、流动、汇聚，也体现出该机构的核心精神：学术研究的充分自由与民主；实践工作的循环发展与创新；团队合作的共同认识与积极回应。 每年，国际中心定期举办全球化的国际学习班、研讨会和各种交流活动，接纳来自各国的教育理论与实践专业人员，探讨、研究共同关注的教育问题，分享经验，促进共同发展。2012年2月，瑞吉欧举办了隆重的庆祝活动，为纪念马拉古齐诞辰100周年暨国际中心成立10周年，市长、国际中心与幼儿园代表，以及来自世界各地的幼教专家聚集一堂，分享共同研究的快乐，畅想美好的未来！ 二、理论基础 瑞吉欧教育不是一种理论派别的附属物，而是开放的时代下广纳多种营养之后的一种创造。对瑞吉欧教育影响最大的有：杜威、皮亚杰、维果斯基。 此外，布朗芬布鲁纳的教育生态学观点、加德纳的多元智能理论等等，都是瑞吉欧教育的“营养源”。 三、瑞吉欧方法的基本思想 我在整理餐具，我很能干！ 我们很能干，我们在组装（低结构材料）??? 我是小小观察者，我看到了??? 儿童的100种语言之自画像??? 儿童的100种语言之A??? 孩子 是由一百种组成的 孩子有 一百种语言 一百双手 一百个想法 一百种思考、游戏、说话的方式 一百种倾听、惊奇、爱的方式 一百种歌唱与了解的喜悦 一百种世界 等着孩子们去发掘 一百种世界等着孩子们去创造一百种世界等着孩子们去梦想孩子有一百种语言但是大人们偷走了九十九种……大人们告诉孩子一百种并不在那里孩子说不，一百种就在那里意大利瑞吉欧幼儿教育创始人 马拉古奇 看我们！ 我们在谈论！ 我们在一起创作??? 研讨会??? 方案教学??? 我们生成课程的网络图??? 我们小组内的谈论之阅读??? 我们生活在??? 我们幼儿园??? 我们幼儿园??? 我们幼儿园??? 我们的信箱??? 我们的陈列明信片??? 幼儿园是一个交流的地方 （2）时间的连续 儿童是依据他们自己对时间的感觉和自己的节奏在做适宜的时间表和进行活动的。 作为家长，我的参与！ 作为引导者??? 作为合作者??? 作为研究者??? 艺术室之材料多多??? 艺术室之自然材料??? 艺术室之设备（投影仪）??? 户外艺术室??? ”第三任老师“ 文献分析 四、对瑞吉欧方案的反思与体会 1.瑞吉欧方案的评价 2.瑞吉欧对我国幼儿教育的启示 参考文献 1.潘洁.“瑞吉欧”的教育理念和实践[J].早期教育.2001（8）：15-17. 2.朱细文.“最先进”的幼儿学校——意大利瑞吉欧课程模式简述[J].教育导刊.1999（3）：44-47. 3.石丽娟，袁爱玲.从学前创造教育角度看瑞吉欧的教师角色[J].山东教育.2002（1、2）：16-17. 4.石丽娟，袁爱玲.从瑞吉欧的教育看幼儿教师角色的现代化[J].教育导刊.2002（2）：6-10. 5.杜文莉.“儿童的100种语言”——一种新的儿童学习观及其教育价值[