I-helped-mum.教学设计与反思-王佳瑶.docVIP

新标准英语三年级起点四年级下册 Module 7 Unit 1 《I helped Mum.》教学设计 金井镇毓英中心小学 王佳瑶 一、设计理念 在本课的教学中，我主要遵循新课标中以人为本，面向全体的教育理念，采用任务型教学方式，充分利用文本情境，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。在整个活动中我努力让自己成为一个活动者、组织者、指导者、同时又是参与者的多重身份，留足时间和空间给学生完成活动，实现学生的主动参与、自主学习。 二、教学目标 （一）知识目标 1．句型：I helped Mum. I cooked noodles. I washed clothes. 2．单词：had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him （二）能力目标 1．全体学生能理解用V-ed来表达过去的方式，全体学生能理解：had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him以及What about…?其中90％的学生能运用cooked, washed，50%的学生能运用phone, really以及What about…? 2．70%的学生能带着问题听录音并找到相应答案。 （三）情感目标 1、通过谈论自己的happy Sunday, 了解合理安排周末时间的重要性。 2、大多数学生在鼓励性评价中能大声说，大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。 三、教学重难点 1、重点：能口头运用cooked、washed来表达过去的做过的事。 2、难点：能理解用V-ed来表达过去的方式，读准cooked、washed的读音。 四、教学准备 1.多媒体。 2.词条若干。 3.随堂练习。 五、教学策略 （一）情景创设法 本课以“谈论happy Sunday”这一线索贯穿全文，引导和启发学生在情境当中感受语言的交际功能，并让他们通过多种游戏和活动，逐步熟练运用所学到的语言，培养和引导学生与同伴互助合作，共同探究学习道路上的困惑，分享成功的喜悦。 任务教学法 本课以任务型教学为主，以学习课文了解Amy’s happy Sunday-结合图片谈论他人的happy Sunday-谈论自己的happy Sunday这样一条主线，循序渐进地完成教学目标。 （三）利用评价 将全班分为四大组，采用小组比赛的方式进行激励性评价。 六、教学过程： 课前TPR: Read and do. Step1: Warming up Greetings. Ｔ：What was the weather like yesterday? Chant. T: （课件）Look at the picture! Yesterday was a holiday! What did they do?？（初次感知过去式rowed） T: (CD-ROM)Now, let’s chant.（Clap.） 【 设计意图：TPR复习学过的知识，为后面的学习做铺垫，激发学生的学习热情。Chant节奏明快，在感知新知识的同时能快速把学生带入英语学习氛围中。】 Step2:Presentation. 1.告诉学生自己的快乐周日，创设情境让学生感知过去式。 T:They had a very happy day. And I had a happy Sunday, too. Look…And I helped my Mum.　 Did you help Mum? You can say… ２.板书课题“I helped Mum.”。 (板书:I helped/t/ Mum.边写边读，３遍) T: Now you know my happy Sunday. What did you do last Sunday? 呈现任务,更有指向性地学习。 T: Wow, you had a happy Sunday, too. Today, we’ll learn M7U1 I helped Mum. 学习任务：学习了今天的课文，我们再来谈谈我们happy Sunday。首先，我们来看看Amy的happy Sunday。 【设计意图：以任务为驱动的学习，能够使学生在时间有限的情况下，集中注意力，学习最重要的内容。】 Step３. Text learning. 1. Watch the video. (感知课文，理解语境) 2. What did Amy do?(学习cooked , washed) 1) 过渡T: Look at Amy’s face. She’s very happy. A. T: What did Amy d