高效课堂相关制度MicrosoftWord文档.docVIP

有效教学课堂中学科长的职责 一、做好表率，严于律己。 二、努力为组员创设轻松、愉悦的学习氛围。 三、要有服务意识。 四、要大度、乐于助人， 五、及时不折不扣的检查组员的预习及“三单”的完成。并做好记录。 六、对作业未完成或完成不好的要能视其情况做出适当的决定，如补做或 。 七、严格按照“读书六字诀”要求组员，扎实朗读课文预习文本内容。 八、随时检查或抽查学生对文本的了解程度。对预习扎实的予以盖章：阅读评价章。 九、在生成课后对组员情况好的在阅读评价章上签字、评价。 十、课后做到随时抽查，对记忆情况好的在“3715”回归评价章上签字。 十一、做好组员间的协调工作。 十二、做好组员的帮扶工作。 十三、关注小组内的学困生，不歧视学困生。 十四、配合学术助理组织朗诵。 十五、帮助组员修改习作，并能写鼓励性评语。 十六、有序的组织组员进行目标性早读。 十七、锻炼提高组员展示、讲解问题的能力。 十八、帮助组员填写当天愿景目标。 十九、协调组员间的关系。 二十、要细心，随时关注组员，力争将问题消灭在萌芽状态 有效教学课堂中学术助理的职责 一、利用“大雁飞翔效应”带动、帮助其他学生。 二、每天到校后检查各位学科长的作业完成情况。包括预习、复习作业、“三单”的完成。 三、检查各位学科长的“小组成员学习评价表”的记录情况。 四、检查学科长关于“组务日志”的记录情况。 五、各科学术助理征集学生结构化预习、练习中的问题。 六、各位学术助理及时将征集的信息向科任老师予以反馈。 七、组织每天早晨、中午20分钟地课文诵读。 八、课堂上做好“小老师”。能对同伴的发言、展示做赏识性、鼓励性评价。 九、能对学生的诵读做公正的评价。 十、每3、5天组织召开一次学科长会议。 有效教学课堂中教师职责 一、以“先学后导 生进师退”，的宗旨引导学生尝试、适应、喜欢FFS教学模式。 二、给学生一张笑脸，让他们轻松学习。 三、坚持检查“三单”并签字。 四、指导学生进行结构化预习及预习作业，并签字。 五、在学术主理处了解前一天学生学习中的疑惑，即学 生生成的问题，为学生解答做准备。 六、在学科长处了解各组员前一天的预习情况：如课堂发言、展示交流、“三单”的完成……。 七、教师检查“组务日志”。 八、教师检查“小组成员学习状况评价表”。 九、坚持每天与一名学生谈话、聊天，从而获得学生的信任与喜欢，以便有效课堂教学的实施与推进。 十、每天听取至少一名学生的意见或建议，合理的则积极采纳。 十一、坚持每天与一名学科老师沟通、交流，了解、掌握信息。 有效教学课堂中教师的效能 一、更新理念，服务意识 二、学会倾听，朋友意识 三、合作交流，同伴意识 四、互助沟通，桥梁意识 五、专业成长，学习意识 小组评价标准 1、小组完成学校某项工作，集体加6分，获得表扬再加3分； 2、完成班级、年级额外任务，每项加3分，获得表扬加6分； 3、小组本职任务未完成罚3分，受到批评罚6分，完成并受到表扬加3分； 4、小组成员一周内一次违反班规、校纪小组如实汇报，小组不扣分，一周内同一组员两次违反，每人次小组集体罚3分，个人按班规罚分； 5、课堂中组员受到老师两次批评，小组罚1分，受到两次表扬，小组加1分； 6、课堂中小组集体受到表扬加3分，两次表扬加6分； 7、小组成员学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加1分，学校表扬加3分，考试成绩每进步1名，加1分； 8、小组集体学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加3分，学校表扬加6分，小组考试排名每进步1个名次加3分。 9、小组每周汇总一次，所有加罚分的和取平均数加到组员的个人考核；按总分计，每月评1个优秀小组。 有效教学学生课堂规则 为保证学校教学工作的正常进行，保持良好的教学秩序，树立优良的学风，提高学生学习成绩，特制定本规则。 1、准备——上课前，准备好本节课使用的课本、笔记本、作业本、工具书和学习用具等，调整好精神状态，做好上课准备。不迟到、不早退、不旷课。 2、进教室——上课铃响后学生应立即有序地进入教室就座，静候老师上课。 3、问好——上课时，由文体委员喊“起立”，全体同学必须快、静、齐地起立，向老师行注目礼并向老师问好，待教师走到讲台答礼后方能坐下。 4、迟到——上课迟到的同学，应恭敬的在教室外轻声的喊“报告”，经教师允许后方可进入教室。上课时未经教师批准，不得随意离开教室。 5、衣着——上课服饰要整洁，不得戴帽子，不得穿短裤、拖鞋，不准穿背心、露背装、超短裙上课，不得佩戴首饰，不得将手机带进教室，不在教室吃零食。 6、预习——课前要认真进行预习，熟读文本，独立完成导读单。课前预习阅读文本运用阅读“六字诀”进行阅读。（读书方法：读画写记练思。读——查着工具读，划——划重点读，写——写感受读，记——记着内容读，练——练着习题读，思