浅谈赏识教育心理高端培训听后感课件.pptVIP

我的切身感受 我以前不合理的教育方式 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 浅谈赏识教育——心理高端培训听后感 翠园中学东晓分校 王玉民  李鸣教授简介 从事精神科临床工作20余年。二次读研，曾在加拿大哥伦比亚大学留学，专攻心理学，获得该大学心理学硕士学位。2001年再度赴美国哈佛大学攻读博士后。现任国家卫生部及苏州市专家咨询团成员，苏州大学硕士研究生导师，中国医师协会精神科分会常务理事，法医精神病类执业司法鉴定人，并在苏大和南医等院校中授课，在中华医学会及其他学术团体内兼职，多次在国内外专科会议上进行学术交流。他不但有丰富的精神科临床经验和渊博的心理学知识，还有很强的科研教学管理工作能力。 李鸣教授  徐凯文博士简介 北京大学心理学系临床心理学方向的博士研究生，中国心理学会首批注册心理督导师,精神科主治医师，中国心理学会、中国心理卫生协会会员，中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会秘书，国际创伤和分离研究学会会员，亚洲创伤心理研究学会（AsianSTSS)会员。曾任苏州广济医院心理室主任。 目前任北京大学心理健康教育与咨询中心、苏州市团市委阳光家庭顾问中心心理咨询师及督导师, 北京大学心理咨询与治疗中心治疗师。并被选拔为国际心理创伤培训项目中国培训师。  徐凯文博士   李子勋教授 李子勋教授毕业于华西医科大学，是中日友好医院专职心理医生，首届中德高级心理治疗师培训项目学员，中国心理协会北京心理咨询与治疗专业委员会成员。他还是中央电视台《心理访谈》、《实话实说》、北京电视台《心理时间》，中央人民广播电台《星星夜谈》、《情感世界》的特邀心理专家。是《父母必读》、《女友》、《时尚健康》等杂志的专栏作家。?    方新博士 方新：注册心理治疗师，现任北京大学心理咨询治疗中心副主任，专职从事心理治疗工作17年北京大学心理学本科、硕士，德国海德堡大学和北京大学联合培养的博士生。具有丰富的临床治疗经验和培训经验，研究方向为行为治疗、催眠治疗、心理创伤和EMDR治疗。 通过培训使我认识到，婴幼儿期对快乐和痛苦的体验对人的心理形成至关重要，人的思维和行为都事出有因，情感和冲突都决非偶然，都与婴幼儿期所经历的体验相互关联。目前的冲突和性格特征都可追溯到儿童期的幻想、愿望等，更与儿童期所经历的疾病、事故、剥夺、虐待、遗弃等重大事件休戚相关。 家庭是儿童社会化最重要的基地，不良的家庭环境和错误的教养方式，往往会使儿童学业失败、品德错误和行为异常，并对其社会性发展产生消极作用。青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行为和家庭资源、家庭教育气氛、父母教养方式和心理环境等密切相关。 谈谈我最受益的有关家庭教育方面的几个观点 教育孩子，就是要“陪孩子成长”，要做到以下几个方面 其一，关系大于教育。良好的亲子关系是教育孩子的根本。我们所提倡的良好关系不是过于亲密的、过度依恋的纠缠关系，而是一种相对自由、和谐、彼此相互尊重的关系。父母在教育孩子的过程中更多要靠引导，引导的关键在于给孩子选择的空间，但同时让孩子明白，他必须对自己的选择承担相应的责任。???  其二、用成长和发展的眼光看待孩子。孩子是必须要犯错误的，对于每个年龄段的孩子，都要允许他犯他那个年龄的错误，如果不犯错误，他就失去了通过犯错的经验去学习、应对和成长的机会。心理老师就是要缓冲校规对孩子产生的过度约束，缓冲现实与内心的冲突，以达到温柔的连接。 其三、教育方式大于教育内容。教育孩子没有固定的‘正确’模式，有效才最重要。孩子一般都有逆反心理，而且蔑视权威，家长越在孩子面前扮演专家角色，孩子越不听话；要告诉孩子一些实用的东西，而非正确的东西，很多正确的东西只能活在书本里，而实用的东西会在生活里展示它的生命力！ 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。