《伟大的悲剧》（第三学时）教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《伟大的悲剧》教学设计 （第三课时） 繁昌县田家炳中学 陈家荣 【教学目标】 1、知识能力：再读课文，抓住主要信息，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 2、过程方法：合作探究，品味细节描写及文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3、情感态度：体味探险悲剧中所包含的人类精神。 【教学重点】 合作探究，品味细节描写，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 【教学难点】 体味探险悲剧中所包含的人类精神。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】第三课时 【教学过程】 1、导语： 师：同学们，前两节课，我们理清了故事情节，并对文中的一些重点语句的含义进行了探究。今天这节课，我们将在前两节课的基础上继续探究这篇传记中所表现出来的人物精神的内涵。 2、提出学习目标。（播放课件2） 3、师：请同学们快速阅读课文，思考：作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”，请根据你对课文的理解，说说“悲”在何处？“伟大”又体现在哪里？（播放课件3 合作探究问题） （学生结合课文内容自主合作探究后，教师归纳小结）（播放课件3 内容小结） 悲剧之“悲 （1）失败之悲”： “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是” （2）做证之悲： “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” （3）死亡之悲：“埃文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临，而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”。 师：这些“悲”中包含哪些含义？ （事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛……） “伟大” （1）到达极点的成功——事业伟大 （2）探索未知的信念——“他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上……”“当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。” （3）诚实守信的风度——人格伟大：“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” （4）吃苦耐劳，坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和为科学献身的英雄气概——精神伟大 “最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。”“奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯?奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。” （5）对他人无私的爱——情感伟大。“因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。” 4、师：这种以牺牲生命为代价的探险有何意义呢？（播放课件4） （学生回答后，播放课件4 答案） 其意义在于：认识自然，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 5、师：作者在行文中流露出怎样的思想感情？（学生：赞叹、赞美） 师：找出文中饱含作者这种情感的语句。 生：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”“他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。” “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这些语句都流露出作者对斯科特一行人的赞叹。 师：课文结尾段的议论，是全文的主旨句。作为伟大作家茨威格，在审视斯科特南极探险悲剧时，将目光更多地投向事件给人精神上的震撼和启迪。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。从字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表。（播放课件5） 6、师：挪威探险家阿蒙