第二单元第8课《木兰诗》教学设计.docVIP

《木兰诗》教学设计 初中语文 人教版（部编）语文七年级下册8课 标签：教育 分类：教学设计 简阳市安乐乡九年义务教育学校 执教：杨义 教师 杨义 时间 2017年3月 单位 简阳市安乐乡九年义务教育学校 教学目标 知识与能力目标 1、诵读诗歌，体会民歌的情味，积累文言词。 2、反复诵读，把握诗歌内容和人物形象。 3、体会诗歌精彩用词、修辞等方式对表现人物形象的作用。 过程与方法目标 1、掌握批注的学习方法。 2、在互学和合作中学会合作。 3、规范表达。 情感态度与价值观目标 1、懂得欣赏人物。 2、培养家国情怀和责任意识。 教学重难点 1、把我人物形象。 2、体会诗歌精彩用词、修辞等方式对表现人物形象的作用。 3、批注方法的掌握。（学生如何着手） 教学准备 1、布置预习。 2、相关知识准备、课件准备。 教学课时 1课时 教学过程： 教学活动 学生活动 教师活动 教 学 过 程 教 学 过 程 引入 你最喜欢的女英雄是谁？为什么？ 导入新课：在中国文学人物画廊里，活跃着不胜枚举的英雄人物，更有不让须眉之巾帼英雄，木兰就是其中之一。今天，我们进来领略她的风采。 知识链接 1、学生回顾上期学过的有关“乐府”是的知识。 2、摘录课件展示的关键信息做笔记。 展示《木兰诗》作品知识和“乐府”文学知识。 活动一： 独立学习 1、诵读诗歌，注意圈出生字或多音字。 2、提醒同学：诗中哪些字要特别注意读音。 你认为诗中哪些字要特别注意读音和书写呢？请给大家以提醒。 （教师准备：如果学生没有，要提醒学生注意一下生字：可汗、胡骑、戎机、云鬓、鞍鞯、燕山。在学生诵读后，留机会给学生“相互提醒”） 活动二： 对学——积累文言知识 1、学生边默读、边结合注释疏通文意。 2、和同桌共同解决并掌握课件上立出的文言知识。 3、回答课件上文言知识。 1、请大家默读诗歌，结合注释疏通文意。 2、出示诗歌中的通假、古今异义、一词多义和文言活用知识。 3、在学生学习中巡视并指导。 活动三： 批注之一 把握内容 1、自由诵读诗歌，边读边批注各段（各层）写的什么内容。 2、在课题下用一句话批注出本诗讲述了一个什么故事。 3、展示学习成果 1、出示课件。 2、巡视指导：批注在哪里、批注的语句表述。 3、边鼓励学生：你不一定把每段批注号，你可以选择最有把握的段落概括并批注内容。 活动四： 批注之二 把握形象 1、学生找出最能体现木兰形象的地方，精读诗歌，并批注：表现了木兰怎样的形象。 2、与同学合作交流，批注：用规定的表述句式。 3、展示学习成果。 1、精读诗歌，你在哪些句子中感受到木兰怎样的形象特点，请批注。（出示课件） 2、用这种句式展示：我从……感受到她……的形象特点。 3、巡视指导，并鼓励学生：哪怕你旁注了一处也是的成功。 活动五： 批注之三 品味欣赏 1、学生与同学合作商讨，进一步批注学习：圈出诗中用得精彩、表现力强的字，批注其表达作用。 2、学生展示学习成果。 1、木兰是孝顺、爱国、有责任感而英勇善战的巾帼英雄，那么诗中是怎样表现出来的呢——你认为文中哪些字、词用得精彩，很有表现力，圈出来，与同学合作，对它的表达作用进行批注。表达时，请用上下列句式批注：用这种句式展示： 、 、 、字用得精彩（很有表现力），这里表现了（描写了）…… 2、巡视指导，注意鼓励学生学习，参与学习讨论。 3、如果学生把我不住有表现力的词，可以提示：“唧唧复唧唧”、“卷卷”“东、南、西、北”、“不闻……唯闻”、“赴”“度”、“惊”等。 4、学生展示时，注意提醒学生的表达句式要求。 活动六： 批注之四 品味欣赏 1、学生与同学合作，对诗中的修辞手法或表现手法及表现效果进行批注。 2、学生展示学习成果。 1、木兰的感人形象不仅得益于精彩的用词，还在于诗中用了恰当的修辞手法和表现手法，请与同学合作，对诗中的修辞手法或表现手法及表现效果进行批注。 2、要求用下列句式：……用了……修辞方法（或表现手法），表现了（表达了）…… 3、巡视指导，参与讨论，并注意鼓励学生学习。 4、学生如果抓不住，可以提示品味下列句子： （1）东市……西市……南……北 （2）旦辞……暮宿……不闻……唯闻 （3）朔气传金柝，寒光照铁衣 （4）开我……坐我…… 活动六： 批注之五 品味欣赏 1、学了本诗，认识了古代女英雄木兰，你有什么体会，请批注。 2、展示学后的体会。 1、通过学习，相信同学们有很多感受，那么，请在书的空白处写几句感受。 2、可以提示从以下方面谈：主题方面、人物（本诗还可以结合性别）、对家人对国家社会、写作方面等。 3、学生展示后注意评价。 课堂小结 学生回顾这堂课所进行的批注角度，总结出一篇课文入手学习、批注的角度。 1、批注是很好的读书方法，可以从哪些角度去批注呢？ 2