浅谈普通高校开设软式排球教学的实验.docVIP

浅谈普通高校幵设软式排球教学的实验 论文关键词：普通高校河南大学公共体育课软式排球 教学 论文摘要：通过调查，高校公体课中尚未设置软式排 球教学的内容。为了满足大学生强身健体的需要，在普通 高校河南大学进行了对比性试验。结果显示，软式排球运 动项目具有性能柔软、技术难度低、发球效果好、无负面 影响等优点，且能够有效提高发球技术，有助于学生养成 终身参加体育锻炼的习惯。因此，在普通高校开设软式排 球课是可行的。 10 0多年前，美国人摩根发明了排球，当时的排球是 篮球胆，隔网在空中来回戏打。而现在的排球运动己经发 展成为具有高度的技巧性、精确的空间感和节奏感的现代 重要球类运动了。排球运动技巧的高度发展，在促进竞技 排球水平不断提高的同时，也不断阻碍着排球运动的普及 及其作为健身手段在高校中的运用，许多大学生都有着因 初试身手就挫伤手指而产生恐惧的经历。所以，人们渴望 找回昔日嬉戏篮球胆的轻松愉快情景。为此，1995年软式 排球被引入我国，国家体委决定在全国推广这项运动。首 先在全国8所体育院校进行了软式排球教学试点研究，结 果，深受大学生的欢迎。为贯彻《学校体育工作条例》，丰 富大学生体育课教学和课外活动的内容，广泛地吸引学生 积极参加体育锻炼，有效地增进学生身心健康，普通高校 应开展软式排球教学。本文试结合河南大学有关实验对此 进行探讨。 1实验对象与研究方法 1. 1研宄对象 实验对象为河南大学XX级女生排球2个专选班，共60 人。随机分成两个组，一个是实验组，另一个是对照组。 实验组和对照组由同一名教师按照相同的教学时数、内 容、方法、教案以及相同的进度，分别采用硬式排球和软 式排球进行教学。为确保实验结果的可靠性，在实验前对 所有学生的身体素质等进行了测试，经检验，两组无显著 性差别，实验样本有效。 1_2研宄方法 1. 2. 1实验法 以排球基本技战术的传球、自传球、扣球的教学方法 为例，实验组和对照组采用不同的教学方法，进行对比实 验。 实验组：在学习软式排球的传球、自传球、扣球、 场上配合等技术时，采用讲解示范、挂图演示、看录像、 分解练习、辅助练习等相结合的教学方法。其步骤为：1) 学习扣球技术前先通过挂图和录像看完整技术，重点讲解 动作的要领，让学生建立正确的动作表象；2)在教师的指 导下进行分解动作的练习，然后再进行完整动作的练习， 对动作中常出现的错误进行分析和改进；3)学生练习完整 动作技术时，教师通过正误对比的方法进行集体和个别的 讲解和示范，强化动作的定型。 对照组：采用传统的“示范、讲解、练习”的教学 方法。 1. 2. 2观察法 采用追踪观察法，对实验组、对照组参加的每场比赛 中的传球、进攻的打法和特点进行观察、记录，搜集第一 手原始资料，为进一步调查、试验打基础，并对有关结论 进行验证。 2. 3综合归纳法 通过简单综合对有关信息、情况、数据、素材进行汇 集、归纳和整理；通过系统综合，对有关信息进行纵向、 横向相结合的研宄；运用分析综合方法，在对比、分析等 的基础上得出结论。 2研究结果与分析 1实验组与对照组教学效果比较 我们在对河南大学XX级女生排球2个专选班的学生进 行了一学期的教学后，做了 2项基本技术的达标与技评， 结果如表1所示。 2. 1. 1垫球技术分析 从垫球技术来看，实验组的技评成绩明显好于对照组， 差异为7. 85,两者呈显著性差异。我们在对两组学生进行 垫球技术的问卷中发现：对照组有90%的同学对垫球产生 畏惧心理，99%的同学感到疼痛。而实验组无一人有类似 的情况。对照组56 %的同学屈肘和垫球部位不正确，实验 组只有12°%的同学屈肘和垫球部位不正确。这是因为，硬 式排球质地较硬，打在手臂上较痛，特别是在冷天更是如 此，对初学者来说，一时难以接受和适应。由于学生在学 习中对球产生畏惧心理，造成垫球技术动作的变形和不正 确，影响r正确垫球技术动作的形成，一旦形成错误动作 和习惯就难以纠正。采用软式排球教学，由于排球质地较 软，打在手臂上较为舒适，无疼痛感，初学者容易接受。 学生在学习中不会对球产生畏惧t7理，在学习中能集中注 意力学习技术动作，在练习中能集中精力充分体验正确动 作技术的立体感觉，使正确动作技术的精细化早H形成和 巩固，容易掌握和形成正确的垫球动作技术。因此实验组 的垫球技术技评成绩好于对照组。2.1. 2发球技术分析 从发球技术来看，实验组与对照组的技评和达标成绩 基本相同，实验组略高于对照组，但无显著性差异。可以 认为：无论是运用软式排球，还是运用硬式排球进行教学， 发球技术动作的学习效果相同。我们通过对学生的问卷调 查统计发现：实验组有90°%的学生认为，软式排球的手感 较软，不易掌握球的重心，力量难以控制。而硬式排球则 相反，但手掌击打球时感到