《紫藤萝瀑布》作业.docx

常收中学“四环教学案” 人教版初中七年级下册 PAGE PAGE 1 课题：17、紫藤萝瀑布 主备：董欢 教学目标：1. 学习作者描写景物的方法。 2.理解内容,感悟中心。 3. 揣摩文中重点语句,学会正确认识生活、面对生活、热爱生活。 教学重点: 学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。 教学难点: 学会欣赏课文中精彩语句，揣摩词语和重点语句的表现力。 学法指导: 1.自主完成字音字词学习 2.通过听读文章，初步感知课文内容，并体会情感，划出精彩语句。 3.小组合作分析重点语句，解决学习中的问题。 资料链接： 走近作家作品 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。 2、背景知识 1966年至1976年，是十年浩劫的时期。宗璞一家在“文化大革命中”深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。　　这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 教学案： 学程 任务 教学内容 (个人自主学习与小组合作探究) 教师导学方案与学生质疑笔记（展示质疑与总结归纳） 第二课时 课文感知 一、课前导入 我常觉得生命是一项奇迹。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。 一只毫不起眼的鸟儿，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。 …… ——林清玄 花语： 玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的。 樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留。 向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执著。 蒲公英——飘摇……离别……流亡……活得盲目而勇敢。 二、整体感知 1、听课文朗读，把握其中感情。 2、用一到两个词语来说说你对紫藤萝的初次感觉。 三、问题探究 1、学生自读，分组讨论： （1）将文中描写紫藤萝最美的句子画下来，为大家作一个朗读，作一个品析。 （2）用一句话再来说说你心目中紫藤花的花语。 2、读文章后半部分，思考问题： （1）这么美的紫藤萝花语，是献给谁的呢？ （2）赏析句子“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 四、情感升华 （1）文中的开头写道“我不由得停住了脚步”，最后为什么又写道“我不觉加快了脚步。” （2）此刻，你最想对自己说什么？ 五、教师寄语 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 。让我们微笑着面对生活吧，因为微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界！ 一、1．自主学习 2．展示评价 合作交流 探究问题 教师导学反思或学生学习总结：