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赤壁赋导学案 第一课时 教学目标： 1、积累苏轼生平、本文的创作背景及“赋”的相关知识。 2、识记一、二段中实虚词等重点文言知识，学会辨析其中的基本的文言句式。 3、学会一些文言文翻译方法：连译法、意译法、互文译法、对子句译法。[来源:学科 4、背诵一、二段，品味精炼优美的语言。 教学过程： 一、了解作者 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山县)人。北宋文学家、书画家。其诗、词、歌、赋、书法、绘画、医药、禅理、哲学等均有涉猎，学识广博，尤其在诗坛、词坛、散文上更是成就卓越的大家。政治上,他与其父苏洵、其弟苏辙均为当朝臣子。苏轼为嘉祐年间进士。他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他中进士后累官至大学士兼礼部尚书，因讥讽朝政被贬任杭州通判，历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中书舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州，后又因启用新党被一贬再贬，最后贬到海南。宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世，享年64岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。 二、关于散文赋 散文赋也叫文赋，是中唐以后出现的一种文体。赋本是汉代流行的文学体裁，它始于战国，盛行于汉，到唐宋而衰微，元、明、清则趋于消亡。赋是一种形体比较自由灵活的韵文，句子以四言、六言为主，讲求文采，多采用问答形式和铺张手法。汉代以后，赋分别向骈文和散文两个方向发展。前者便出现了骈赋和律赋，注重对偶工整和平仄协调，对押韵也有严格要求；后者便发展为文赋，不讲求骈偶和音律，句式可长可短，押韵也较自由。文赋兼有诗歌和散文的一些特点，不受骈赋、律赋那些框框的限制，较多地吸收了散文的笔调和手法，形成了散文式的清新流畅的气势。《赤壁赋》就是这种文体的典型之作。 三、写作此文的原因 这篇赋写于宋神宗元丰五年（1082）作者被贬黄州之后。贬到黄州，名义上任团练副使，实则等于充军。作者因内心愤慨不平，借助诗文以抒发感慨。赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达心情，就是这种复杂感情的表现。作者是元丰三年（1080）春到黄州的。元丰五年秋，冬、苏轼曾先后两次到黄州城外的赤壁漫游，写下了《赤壁赋》（后人叫《前赤壁赋》）和《后赤壁赋》。这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁，周瑜破曹兵的赤壁在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情，借题发挥而已。 四、阅读一二段，结合注释，同桌互助翻译文本，完成以下题目 1．给加点字注音。 壬戌（ ）（ ） 桂棹（ ） 泥淖（ ） 绰绰有余（ ） 卓越（ ） 举酒属客（ ） 徘徊（ ） 万顷（ ） 冯虚御风（ ） 余音袅袅（ ） 幽壑（ ） 嫠妇（ ） 不绝如缕（ ） 斗牛（ ） 溯流光（ ） 窈窕之章（ ）（ ） 扣舷而歌（ ） 倚歌而和之（ ） 2．通假字 举酒属客（ ） 浩浩乎如冯虚御风（ ） 3．第一、二段中文言知识点： 壬戌之（之： ）秋，七月既望（望： ），苏子与客泛舟（泛舟： ）游于赤壁之下（句式： ）。清风徐来，水波不兴（兴： ）。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕（窈窕： ）之章（修辞： ）。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（句式： ）。白露（白露： ）横（横： ）江，水光接天。纵（纵： ）一苇之所如（如： ），凌（凌： ）万顷之茫然（句式： ）。浩浩乎（乎： ）如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 第一段段意： 于是饮酒乐甚，扣舷而（而： ）歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮余怀（句式： ），望美人（美人： ）兮天一方。”客有吹洞萧者（句式： ），倚歌而和（和： ）之，其声呜呜然，如怨如慕（慕： ），如泣如诉；余音袅袅（袅袅： ），不绝如缕；舞（舞： ）幽壑之潜蛟，泣（泣： ）孤舟之嫠妇。 第二