第六章 幼儿的心理健康.pptVIP

第六章 幼儿的心理健康 第一节 幼儿心理健康的标志 世界卫生组织(WHO)对健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体上、心理上和社会上的完好状态。”此定义提出了健康的三个要素：１、无躯体疾病；２、无心理疾病；３、具有适应社会的能力。因此健康必须包括躯体健康与心理健康两部分。 儿童时期是培养心理健康素质的重要时期，心理卫生已越来越受到人们高度重视。儿童心理健康是指儿童整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。 一份全国22个省市对4—16岁儿童的调查结果是,儿童行为问题检出率在6.32—16%之间,也有不同角度的研究结果指出,儿童有或轻或重心理障碍的人数在30%—50%之间。这些研究都说明了一个问题,就是儿童心理健康已经成为一个重要的教育问题,是全社会关注的问题,也是影响儿童一生发展的大问题。 幼儿心理健康标志 一、智力发展正常 智力正常是心理健康的首要条件 智力正常与否以智商作为标准 智力正常或超常只能作为心理健康的标志之一，而不是唯一标准 幼儿心理健康标志 二、情绪稳定愉快 心理健康的幼儿表现为情绪安定、积极向上，具有对他人的爱和同情心。 幼儿心理健康标志 三、人际关系和谐 人际关系和谐既是心理健康不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。 幼儿心理健康标志 四、行为统一协调 心理健康的幼儿行为表现为既不过敏，又不迟钝，面对新的刺激情境能做出合理反应，具有与大多数同龄幼儿基本相符的行为特征。 幼儿心理健康标志 五、性格乐观开朗 心理健康的幼儿在个性方面的表现：活泼开朗、乐观自信、积极主动、独立性强、诚实、勇敢坚强等。 幼儿心理健康标志 六、自我意识良好 自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识 具有良好自我意识的幼儿能了解自己、悦纳自己，体验到自己存在价值。 第二节 幼儿常见的心理卫生问题 1、是否有某些行为表现 2、行为表现的程度 3、从个体的发展来看 幼儿常见心理问题的表现及矫正 国内报道儿童情绪障碍的发病率在10.5%～21%之间，女性明显高于男性，城市高于农村，男女之比为1∶2.2。在儿科综合性门诊中，心理障碍的2/3属于情绪障碍，其次为情绪、行为混合障碍，占17%。儿童常见情绪障碍包括焦虑症、恐惧症（包括学校恐惧症）、抑郁症、强迫症、癔症等。大多数情况下这些情绪障碍不为父母及学校老师所重视。 1、幼儿期恐惧 表现 幼儿对特定的动物、人、物品或情境所产生的过分的或不合理的恐惧和回避反应。 1、幼儿期恐惧 原因 幼儿恐惧多产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直接感受。 1、幼儿期恐惧 矫正 家长和老师不可采用恐吓、威胁的方法教育幼儿，应积极鼓励幼儿投入到所恐惧的情景中，学会如何应付而不是消极回避。 案例 小朋友一凡正在小区的喷水池边和小朋友们一起玩，突然一只小狗经过他身边，一凡站住不动了。他屏住呼吸，小脸涨的通红，死死的盯住那只狗，生怕那只狗来碰他一下。 多发年龄：2-6岁 分析：宝宝进入智力快速发育阶段以后，思维很活跃，想象力也越来越丰富。一些我们大人认为是非常可爱和友善的物体在他眼里却成了可怕的庞然大物。他们觉得，这些不熟悉的物体对他们充满了威胁。 （一）情绪障碍 2、幼儿强迫症 2、幼儿强迫症 表现 强迫观念：反复出现多种毫无意义的观念、思想、印象和冲动。 举例：反复数天花板上吊灯的数目，反复数图书上人物的多少，强迫计数自己走了多少步路等 强迫行为：反复做一些刻板的、仪式性的行为。 举例：折叠整理自己的手绢、被褥时必须要角对角，并要反复多次对得很整齐，睡觉前一定要把鞋子反复摆成什么样子或一定要把毛巾反复铺平、摆正等等 2、幼儿强迫症 原因 2、幼儿强迫症 矫正 （一）树立信心 对于有强迫症的儿童，家长要帮助他们自觉认识和克服自己的性格弱点，指导孩子处理问题要当机立断，帮助他们出主意，想办法，克服遇事犹豫不决的弱点。 （二）培养爱好 家长要鼓励强迫症的患儿多参加集体活动，多与外界接触，培养孩子多方面的兴趣爱好，如唱歌、跳舞、听音乐、打球、跑步等，以建立新的大脑兴奋灶去抑制强迫症状的兴奋灶，转移对强迫症状的高度注意力，这样可大大促进病情的好转。 （三）培养良好性格 如果强迫症孩子的父母有性格偏异如特别爱清洁，过分谨慎，过于刻板，优柔寡断，迟疑不决等，要予以纠正，否则会影响孩子强迫症状的康复，并且不利于孩子以后的心理发展，这一点甚为重要。 案例的病因分析 经医生了解翔翔的母亲性格比较内向，对翔翔也要求很严格，尤其在卫生方面，每次都要求其洗手消毒后才能用餐。特别是在考试名次上，总是希望他在班级名列前5名。 造成儿童强迫症的原因有很多，其中包括心理原因、生活环境、习惯等多个方面。翔翔的病因也