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物质的量;课程标准与教学理念;认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用 ;教育理念;地位与
作用;
物质的量是高中化学中一个非常重要的概念，是定量学习化学的基础，它的应用贯穿高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。
之前学生能够进行简单的定量计算，但未涉及微观与宏观之间的联系，这堂课的学习会使学生对“量”有一个全新的认识，也为下节有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算打下了基础，并且与本章的实验“物质的量浓度的配置”相结合，也为以后进一步学习有关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章中的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。;知识与技能：
掌握物质的量及其单位—摩尔的含义；
理解阿伏伽德罗常数的含义；
通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量的关系；
过程与方法：
通过从已有相似概念的迁移方法形成物质的量的概念，在这一过程中，初步提高学生的演绎能力、逻辑推理能力、抽象概括能力以及运用化学知识进行计算的能力
情感态度价值观：
通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想；
养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质;重点难点;说学情;学情分析; 本节课主要通过传统讲课的方式，将“物质的量”有关概念系统地传授给学生。并且及时的反馈练习已达到强化的目的。其中运用的方法有：
1.讲授法
2.类比法
3.练习法
4.讨论法
;;;物理量就要有单位，引出物质的量的单位，并且与其他国际基本单位作类比，如质量的单位是“千克”，符号为“Kg”;前面提到1打包括12个，1盒有1000枚别针等等，那1mol含多少个微观粒子数呢？
给出常见分子或原子的质量以及它们的相对原子质量，以分组讨论的方式，算出以g为单位，质量与粒子的相对原子或相对分子质量相等相等时的粒子个数。
解释1mol的含义，引出阿伏加德罗常数;（1）摩尔是一系统的物质的量，该系统中所包含的基本单元数与0.012kg12C的原子数目相同。
（2）在使用摩尔时，基本单元应予指明，它们可以是分子、原子、离子、电子及其它粒子，或者是这些粒子的特定组合。;反馈联系;;反馈联系;本堂课整体线索;板书设计及学生作业;谢 谢 大 家
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