第二章 学校《小学教育学》黄济 劳凯声 檀传宝.pptVIP

第二章 学校 主要内容： 学校 学制 学校文化 学校管理：沟通、绩效 学校教育、家庭教育和社会教育 第一节 学校的概述 一、什么是学校？ ——对社会成员进行教育、培养的社会机构。 学校的基本功能？ ——利用一定的教育教学设施和选顶的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需的合格人才。 学校的产生 1、经济上,生产力的发展,剩余产品（不需要幼年个体进行产品的生产）,体脑分工（需要有些人做领导工作）为学校的产生提供了可能性。 2、政治上,氏族首领的民主推选转变为世袭,提出了进行贵族教育的必要性。（进行经验和观念的传递） 3、文化上,文化的发展（文艺作品的产生）,尤其是文字的形成,为学校的产生创造了有利条件。 学校的发展 （1）从甲骨卜辞来看商代的学校： 商朝已有真正意义上的学校，已有一定的规模。 对奴隶主贵族学校教育很重视,入学要占卜,设酒祭祖。 以“戒”为教育教养内容,包含习武和习乐的两个方面。 （2）西周的学校： 1,学校设置。(1)按行政级别分为，国学和乡学。天子曰辟雍,诸侯曰泮宫。(2)按入学年龄分为，小学和大学。 2,学校的教育内容--“六艺”。(1)“礼”和“乐”:礼是指礼仪,包括各种社会政治伦理道德和行为规范。乐包括诗歌,音乐,舞蹈.凡是行礼的地方,也都需要有乐。(2)“射”和“御”:是指射箭和驾驭马拉战车的技能。(3)“书”和“数”:书是指识字,写字,数是指计算 。 3,教育的特点：(1)文武兼备。(2)求知兼求能 。 （3）封建社会的学校发展： 唐宋明三代分别创办的书学、算学、律学、医学、画学、武学等，都属于培养某种专门人才而设立的专门学校。 中国古代私学教育主生于春秋时期，其中以孔子的私学规模最大、影响最深远，并逐渐使学在官府转变为学在四夷方面。书院起源于唐代，兴盛于宋代，并形成了一整套独特的办学形式，管理制度、教授方法，使源远流长的传统私学趋于成熟和完善。 当代学校定位 学校应当具备下列基本条件： 1、有与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施。 2、有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教育队伍。 　　 3、有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育和卫生器材。 二、什么是学制 学制（学校教育制度）：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、以及它们之间的纵向和横向联系 学制的类型： 现有学制结构：1．幼儿教育（幼儿园），招收3～6岁的幼儿。2．初等教育，主要指全日制小学教育，招收6.7岁儿童入学。学制为5～6年。在成人教育方面，是成人初等业余教育。3．中等教育，指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为6年，初中3年，高中3年。职业高中2～3年，中等专业学校3～4年，技工学校2～3年。属成人教育的各类业余中学，修业年限适当延长。4．高等教育，指全日制大学、独立设置的学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。 三、现代学校的产生 1、现代学校的产生 1）现代大学和高等学校： 中世纪大学 18—20世纪随着市场经济、现代生产和现代科技的发展而发展完善起来的 2）中学：古典文科中学 实科中学 现代普通中学是随着市场经济和资本主义的产生、发展而产生、发展起来的 3）小学： 行会学校、基尔特学校 教会学校 18—19世纪 第一次工业革命 4）初级中学 19世纪末至20世纪中叶 第二次工业革命 现代中学 市立中等学校 初级中学 5）职业学校 一战后 职业教育法令 6）高级中学：20世纪中叶 第三次工业技术革命 7）短期大学和大学 8）幼儿教育机构：18世纪末出现 1873年 福禄贝尔 “kindergarden” 9)研究生教育机构 19世纪初 德国现代学位（哲学博士） 10）成人教育机构 现代学校教育正向终身教育制度发展 四、我国现代学校及学制的产生 于1904年《奏定学堂章程》中就定位了教育学的地位，及是初级教师学堂必修之科目，并对其教育内容进行详细的界定。事实上，章程不仅规定了学堂教什么，还规定了学堂开设的年限和任务，时被成为“癸卯学制”，即是我国第一个正式实施的学校教育制度。 1912年中华民国成立进行了学制改革，颁布了“壬子癸丑学制”。后经严格修订于1922年颁布了“壬戌学制”。 该学制首次规定的中小学六三三分段，现在仍被广泛采用。 新中国成立后，1951年颁布了《关于改革学制的决定》，吸收了当时各方面经验中的合理因素，具有以下特点:①继承了我国单轨学制的传统，使各级各类学校互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的权利。②职业教育学校在学制中占有重要的地位，体现了重视培养各种建设人才和为生产建设服务的