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第六单元 幼儿社会交往与教育活动 学习目标 了解幼儿社会交往的内涵及影响因素 理解幼儿社会交往的发展规律 掌握幼儿社会交往的途径与方法 设计社会交往教育活动并组织实施 第一课 幼儿的社会交往 社会交往是幼儿生长发育与个性发展的基本需要，是实现个体社会化发展过程中所必需的，可以说孩子从生下来就开始了交往这种社会性行为。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的人际交往目标：乐于与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 《指南》中人际交往目标：愿意与人交往；能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人。 幼儿社会交往范畴 1、与成人的交往 2、与儿童的交往 区别：互补性 平等性 幼儿社会交往的意义 1、幼儿的社会交往是时代发展和教育改革的重要主题和内容 2、幼儿的社会交往具有社会成长价值 幼儿社会交往行为的影响因素 幼儿自身：气质、认知能力、行为特征、早期亲子交往的经验、参与交往的积极性、身体吸引力 家长 教师 玩具与其他物质环境 拓展阅读：如何控制孩子看电视？ 同伴交往： 幼儿同伴关系的发展 最早出现：6个月左右 表现：相互触摸和观望，甚至以哭泣来对其他婴儿的哭泣作出反应。 此后，婴儿之间交往的社会性逐渐加强。 视频： 婴儿早期的社会性交往通常是积极的，到1岁左右则有近半数的同伴交往是攻击性、冲突性行为，如打架、揪头发、推人等行为。 视频 幼儿同伴交往的发展特点 儿童之间的社会交往在游戏情境中发生。 （1）3岁左右，游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主。 （2）4岁左右，儿童在游戏中的互借玩具、彼此的语言交流及共同合作逐渐增多。联系性游戏（联合游戏）逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式 （3）5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展 （4）幼儿期同伴交往主要是与同性别的儿童交往。 不同性别幼儿交往特点 女孩游戏中的交往水平高于男孩 表现在女孩的合作游戏明显多于男孩 男孩对同伴的消极反应明显多于女孩。 同伴关系对儿童发展的作用 1、可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的的需要 2、促进亲社会行为的发展 3、对儿童的社会性及心理健康具有重要影响 4、促进儿童思维的发展 同伴交往的类型 1、同伴交往类型的测试方法 ——同伴提名法 “你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名 “你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名 每个小朋友 正提名得分 负提名得分 2、同伴交往的类型 受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型 13.3% 14.3% 19.4% 52.9% 被拒绝型幼儿 被忽视型幼儿 类型 交往特征 性别特征 冲动、缺乏友好 交往的技能 退缩、不喜欢交往 以男孩居多 以女孩居多 什么样的儿童受/不受欢迎？ 学习成绩优秀 外表漂亮 体型有吸引力 行为举止平静、出色、合作、助人 热情、外向 学习成绩差或成就感低 外表没有吸引力 不友好 喜怒无常、吹牛、小气、攻击性强 对人持批评态度 交友关系中的问题儿童 在儿童问的交往中，有的孩子受同伴欢迎，有的较普通，而还有一些孩子的交往存在一些问题。 交友困难的儿童可以分成两种：被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。 1被忽视型幼儿 特点： 体质弱、力气小、能力较差；积极行为与消极行为均较少，性格内向、慢性、好静、不太活泼、胆小、不爱说话、不爱交往，在交往中缺乏积极主动性、且不善交往；孤独感较重，对没有同伴与自己玩感到比较难过与不安。 2被排斥型幼儿 特点： 体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好、积极行为很少；能力较强、聪明、会玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往、在交往中积极主动、但又很不善于交往，对自己的社交地位缺乏正确评价(估计过高)，对没有朋友一起玩不太在乎。 思考：如何帮助那些交友困难的幼儿，使他们被同伴接受？ 第一，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。 第二，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进儿童的交往。 第三、提供活动机会，增强各方面能力。 第四、教育幼儿之间互相帮助，团结友爱。幼儿在互相帮助的过程中，双方也能学得一定的社交技能和策略。 第五、家园合作，共同培养他们的交往能力 与家长的交往 思考：孩子的第一任老师是谁？为什么？ 婴儿最初的人际关系是与父母建立的亲子依恋关系。 早期的亲子关系是以后儿童建立同他人关系的基础，儿童早期亲子关系好，就比较容易跟