第二章-学前教育与社会的关系.pptVIP

（二）学前教育对文化的影响 1、保持和传递文化 引导孩子了解中国传统文化，传承文化 2、选择和传播文化 3、创新文化 四、学前教育与科学 （一）相关学科理论的发展，为学前教育的任务、内容和方法提供了理论依据 特别是心理学的发展 弗洛伊德的贡献 1、 其理论强调个体早期经验的重要性。弗洛伊德确信个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。 2、弗洛伊德首创“精神分析法”，主张精神分析学家应用“游戏治疗法”治疗儿童的情绪失调。 3、按照弗洛伊德的理论，在生命的最初几年里就产生了发现和承认性别的过程。这个过程也成为以后生活中正常的性调节的基础。 埃里克森的贡献 1、他提出使个性健康发展的最基本任务就是建立信任感，克服不信任感。 2、个性健康发展的第二个任务是发展自主性，克服羞怯和疑虑 3、个性的第三个任务是发展主动性，克服内疚感，这是3—5岁儿童需要发展的重要个性。 4、第四个任务是发展勤奋，克服自卑感。 同时，为了他所办工厂的女工们不至于在工作时惦念自己的孩子，他在1809年在新拉纳克创办了“幼儿学校”。这是世界上第一所为工人阶级创办的学前教育机构，包括托儿所、幼儿园和游戏场。 主要解决农民工子女入园问题 1816年，他将所设的的各个文化教育机构（其中包括幼儿学校）集中起来，建成“性格形成新学院”。 “幼儿学校”的幼儿，一天的大部分时间都在室外度过，游戏是他们的主要活动。教师常常带幼儿去观察周围环境，与他们进行不拘形式的、亲切的谈话，教他们跳舞、体操。游戏、跳舞和体操是“幼儿学校”重要的教育手段。 欧文在选择幼儿教师方面给予了特殊的注意。他认为，幼儿教师最重要的是品质，幼儿教师要热爱幼儿，要善良和正派。 欧文重视家庭教育。他强调指出“如果儿童不能养成最理想的性格,那也不是由于他们的过失,而是由于管教他们的人和他们的父母对于人性缺乏正确的认识。” 欧文办的“幼儿学校”极为成功，恩格斯曾经给予高度的评价：“他发明并第一次在这里创办了幼儿园。孩子们从二岁起就进幼儿园，他们在那里生活得非常愉快，父母简直很难把他们领回去。”但是，由于他创办幼儿学校的目的主要是保育无人照顾的幼儿，使之免于流落街头受饥、寒、病死的煎熬，因此，学校中教育的成分很少。这个早期的幼儿教育机构，具有福利性质。 （二）世界上第一个幼儿园的诞生 福禄倍尔1837年在德国勃兰根堡创办了幼儿教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”（Kindergarten直译为儿童花园）。从此，这一名称被全世界普遍采用。 福禄倍尔——“幼儿园之父” 其学习玩具叫做“恩物” （三）我国第一所幼儿园的诞生 清末“洋务运动”后期，两户总督张之洞宣扬“中学为体”，“西学为用”，倡办新式教育。湖北巡抚端方于1903年9月在武昌创办湖北幼稚园，我国第一所官办学前儿童教育机构正式诞生。 ????? 办园方针和方式均采用日本模式，特聘请3名日本女师范生任教。 ?? 在幼稚园的《章程》上规定，其教育保育任务包括发展身体、开发智能、培养行为习惯三个方面。同时规定招收对象为5---6岁儿童，学期一年，收托时间为每日3小时。开设的科目有行仪、训话、幼稚园语、日语、手技、唱歌、游戏7项。 ??? 入园除饭费外，其他如服装、图书等均为由官备。????? 幼稚园内附设好学堂，培养幼稚园“保姆”，招收15---35岁女子专门学习保育学科。 ???? 湖北幼稚园后改称为蒙养院，原址现为湖北武昌幼儿师范学校附属幼儿园。 湖北幼稚园后改称为蒙养院 清政府1904年，由张之洞等人合订的《奏定学堂章程》即癸（guǐ）卯（mǎo] ）学制，其中包括蒙养院制度，第一次把学前教育列入学制系统。可以说，癸卯学制所定位的蒙养院，是我国学前教育史上具有划时代意义的重要里程碑。 四、现代我国学前教育的发展 1932年《幼稚园课程标准》 1934年《托儿所组织条例》 1941年《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》 五、当代我国学前教育的发展 确立学前教育新的社会性质和双重任务 1952年《幼儿园暂行规程（草案）》 双重任务：1、教养儿童，促进儿童身心全面健康发展； 2、减轻家长在教育孩子方面的负担，为家长安心参加工作提供便利，具有社会公共福利的任务。 根据国情和具体条件积极发展学前教育事业 1989年《幼儿园规程（试行）》和《幼儿园管理条例》 进一步明确学前教育方向，推动学前教育事业的发展。 制定统一的幼儿园教育任务，提高教育质量，促进儿童身心全面健康发展 1996年《幼儿园工作规程》2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》2003年《关于幼儿教育改革与