三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算练习.docVIP

三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算练习 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）?数学（二年级下册）》44-47页 [教学目标] 1.通过练习，进一步掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法，并能熟练、正确地用竖式进行计算。 2.引导学生经历整理、反思、应用的学习过程，查漏补缺，完善知识结构，进一步培养学生的抽象概括能力。 3.培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 [教学重点]熟练三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。 [教学难点]运用三位数加减法的计算方法解决生活中的实际问题。 [教具准备]多媒体课件。 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 （一）谈话导入 师：昨天小蜜蜂收获很大，采了好多蜜，同学们也和蜜蜂一样在数学课上学到了许多知识，不但解决了许多问题，还学习了三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法，这节课我们一起来复习一下。 （二）回忆算法 592 518 + 384 —227 师：仔细观察这两个算式，怎样计算三位数加（减）法？计算时需要注意些什么？ （三）观察算式，总结方法 1.独立回顾、整理。 提醒学生在回顾整理时可用文字描述，也可复述计算过程，以帮助他们有序地回顾计算方法。 2.小组交流。 把你的整理结果说给小组的伙伴们听一听，有不正确的地方相互纠正，有想不到的地方相互提醒、补充，最终要形成小组一致意见。 3.全班汇报交流。 (1)相同数位对齐。 (2)从个位加起。 (3)哪一位满十就要向前一位进“1”。 (4)如果是减法，本位不够减,就从前一位退1作10，和本位数加在一起再减 根据学生的总结老师适时点评，总结： 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上加得的和满十就向前一位进“1” 特别强调：计算时不要忘了加进上来的数。 师：我们就来运用这些知识进行练习。 教师板书：三位数加减法（不连续进位、退位）练习。 【设计意图】结合本节课所需要解决的练习题，来引导孩子回顾三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算方法与注意事项，既回顾了旧知、再现了新知，又提高了本节课的课堂效率与容量。 二、分层练习 巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1.火眼金睛辨对错（见图1） 学生仔细观察，独立辨析它的对与错。错的，找出错因。 2.集体反馈，重点交流。指生汇报判 断情况，并说出错误原因。 预设： 生1：第1题：错在没有向百位进1。 生2：第2题：错在十位的3被借1后没有减少。 生3：错在相同数位上的数没对齐。 3.知错就改，正确计算。把上面的错题重新计算，改正过来。（同桌互查） 评价小结：同学们不仅有一双善于观察的慧眼，还有一个聪颖睿智的大脑。今后计算时，可不要出现上面类似的错误哟！ 师：以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？ 预设：满十向前一位进一，相同数位要对对齐，不够减时退1来10。 【设计意图】这道题展示出了学生最容易犯的三个错误：忘记加进位1，忘记减被借走的1，相同数位未对齐。将这道题放在分层练习的第一题是为了加深学生的印象，提醒孩子们在后边的练习中加以避免，也能够提高课堂效率。 2.自主练习第2题（见图2） 本题是利用计数器练习三位数加减三位数的题目，达到通过练习进一步理解算理、掌握算法的目的。 学生充分利用计数器，进行加或减，教师要注意引导学生实际操作与理解算理、算法紧密结合起来。如果出现了连续进位的加法或连续退位的减法，可以让学生提前试一试，看能不能算出来。 【设计意图】练习从易到难，使学生的学习建立在积极、自信、自主探索的基础上，使学习的更多过程是发现问题、解决问题的过程，这样学生获得知识才具有价值、才会使学生终身受用。 （二）综合练习，应用新知 1.自主练习第3题（见图3） (1)学生弄清图意提出问题，独立解决问题。 (2)交流时，注意让学生说说解决问题的策略以及计算的方法。 (3)适时渗透保护环境的教育。 2.自主练习第5题（见图4）。 解决第（1）题时，重点引导学生交流“少多少”是道减法应用题，要列对算式，然后判断是否需要退位，再根据所学知识进行计算，关注竖式计算时的注意事项。 第（2）题可以小组间互动进行，一个小组提出问题，另一个小组解决问题。 【设计意图】遵循数学学以致用的原则，引导学生初步解决生活中的简单问题，巩固所学知识，并加深对“退位”减法的巩固与应用。 （三）拓展练习，发展新知 1.练习第1题（见图5）。 （1）分析、审题。 = 1 \* GB3 ①仔细观察，你能找到哪些数学信息？ = 2 \* GB3 ②要解决“梨树和石榴树一共有多少棵？