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浅谈电子白板与小学数学的深度融合 摘要：随着教学材料以及教学技术的更新，电子白板 的引进使得课堂教学发生了天翻地覆的变化，把课件从以往 的“固定式表演”怪圈中拉出来，并赋予它新的活力，将师 生互动、生生互动的“高温”氛围展现得淋漓尽致。尤其在 小学数学方面，更有突出表现与发展，不仅让学生收获了知 识，更能体验数学思维与数学模型的构建过程。 关键词：电子白板；交互式教学；数学创新 顾明远先生曾经在《杂草集》中提到“是教育学生‘唯 书’ ‘唯上’ ‘唯唯诺诺’，还是培养学生生动活泼、勇于创 新是两种对立的教育观。” [1]我认为确实如此，只有具备创 新性的素质，才可以将学生的独立性、主动性和创造性有机 结合，提升素质教育。在数学教学中更是如此，唯有在学生 思维不断的碰撞中、互动下，才能打造出经得起推敲的数学 智慧，才是教师值得信奉的准则。正如陈叶芳老师所说：“有 矛盾的课堂，就是精彩的课堂；有交流的教育，才是精彩的 教育。” [2]由此出发，电子白板确是我们在教学技术上提升 数学课堂的不二之选。 一、电子白板在数学课堂中的优势 （一）白板媒体所提供的教学，学习材料上有了质的飞 在信息技术广泛应用的今天，过去的教学资源不免显得 单薄而抽象，例如在学习“观察物体”这一课时，通过白板 课件中3D效果制图，不仅能从传统的“正、侧、上”三个 面进行观察，更能全方位全角度地对情景进行操作拖拽。在 此基础上，不仅完善了文字上平面所限的不完全性，而且能 从教学中激发学生思维，全方位思考图像，进而由教师启发 学生的创新思路，对“看待问题要全面”的德育教育进行渗 （二）利用现代化的白板手段将数学知识进行呈现和代 入，降低了学习难度 利用白板手段呈现和代入数学知识进行教学，可以给学 生更加直观的感受，更能吸引学生的注意力，让学生能够更 加聚精会神地投入课堂之中。这样一来，摆脱了部分知识内 容烦琐的解释，更形象地让学生对所学知识进行创新。在对 于学生的创新学习方交互式电子白板的运用在理解运 于学生的创新学习方 交互式电子白板的运用在理解运 算、概念、理性内容中都能使知识不再枯燥，使学生在学习 过程中能够一直抱有新鲜感，如此才能摆脱烦琐的解释和冗 长的情景搭建过程。 二、电子白板为数学教师教学灌注了新鲜血液 过去的教学中，教师往往采取反复讲述、题海堆积的方 法进行教学。这样一来便局限了学生的思维，使学生处于被 动式的接收状态中，从而使得难点知识更加难以攻克、理解。 而在交互式白板Notebook的帮助下，教师可以利用既有的 教学资源构建情景材料，解释难点、重点，并让学生的学习 重心偏移向理解与实践，而非重复性作业及计算。 三、电子白板在建构创新性数学课堂上的优势 教师不仅是知识的传播者，课堂内容的讲授者，学习的 引导者，更是学生学习的合作者和帮手。在现阶段的小学乃 至中学教学中，课堂内容趋向于丰富化、多元化、全面化。 而应运而生的Notebook白板系统更显相得益彰。过去教师 采用PPT及传统教具来教学，对于学生创新学习的培养效果 较为滞后。由于教师使用课件时需要反复操作计算机，导致 无法充分展现数学课堂翻转思维的魅力，无暇充分地照顾学 生的反应，甚至导致师生情感交流的缺乏。教师甚至成为课 件的附属品、放映员，学生成了观众和屏幕笔记员。而电子 白板的产生和应用，作为课堂交流手段，以不可阻挡的优势 进入到教育领域。 （一）以学生为中心进行教学 在制作课件的过程中，教师会无意中把自己预设为“全 知全能”的样本进行呈现，即使在课堂中发现了学生思维的 闪光点和拓展点，也无法任学生去表现更加广阔的思维，对 学生萌芽期间的创造性思维进行激发和引导，而是回归到所 谓的“知识”主题，造成不能充分发挥学生的主动性、积极 性。而在使用白板为媒介时，教师不但可以让学生来进行操 作，还可以从侧面展示给学生设计、教授的过程，让学生真 正转变为“学会学” “我要学”。 （二）突出教学重点 在课堂中为营造学生的热烈气氛和积极响应，有些教师 会制作热门游戏的课件模板进行课堂互动，导致课堂重点偏 离。还有一些情况恰恰相反，教师只是简单地将自学内容呈 现于屏幕上，既不利于构建学习框架，又忽略了传统教学的 优势，更难与多媒体教学交互式活动产生共鸣。 培养儿童、学生创新学习旨在激发他们的创新性人格， 创新学习的能力与习惯，从而使他们能够经历能学、乐学、 善学的学习过程，建立正确、可持续发展的学习观。使用白 板为媒介进行教学时，教师从指引思想、执行情况上来考虑， 使学生更能自主地完成课堂任务，创新学习与白板交互形成 相辅相成的良性效果。 四、电子白板在构建数学知识上的独特魅力 在针对学生进行创新学习的构建中，白板媒介还提供了 多元化沃土。根据真正意义上的创新学习条件，Notebook多 媒体软