小学语文低段第一课时教学内容及策略选编课件.pptVIP

低年级课文尽量要求在课堂上能背诵，以达到积累语言的目的。 老老实实读书， 实实在在识字， 扎扎实实写字， 真真实实收获。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 海口市龙华小学 吴冰 主要任务 识字、写字 读书 （读正确、读流利） 了解课文大意 一年级：识字、写字。而且以集中识字为主。重视笔顺和笔画的积累和书写。 二年级：在一年级认字读词的基础上有所提升。重视培养学生的自主识字和写字方法，指导学会举一反三、触类旁通。 三年级：落实字词教学，理清课文脉络，把握文章主要内容，为第二课时的情感体验做好铺垫。 第一环节：导入新课 第二环节：初读课文 第三环节：识字、写字 第四环节：读书 一般教学环节 第一环节：导入新课 可以采用谈话、讲故事、图片、歌曲等与教学相关的内容引入新课，激发学生学习兴趣。 第二环节：初读课文 学生初读课文一般要有2—3遍，一年级以教师领读为主，二年级放手让学生自由读。 1.要带着大问题读文 2.读文要求要明确，要有方法的指导。 例：读准字音；不认识的字词借助拼音；读不好的地方多读几遍 第三环节：识字、写字 识字、写字是低年段教学的重点内容，因此在课堂上主要以识字、写字教学为主。 字音 字形 积累 运用 1.识字（我会认） 要求：读准字音，读好生字组成的词语，放回到句子、课文中也能读准，在其他地方见到也会读。 字音 带拼音拼读 ↓ 去掉拼音读 ↓ 读课文中生字组成的词语 字音教学一般流程： 个别读、小组读、开火车读、集体读 平舌音 翘舌音 前鼻音 后鼻音 三拼音 第三声 轻声 多音字 重点检查指导读好： 字形 教给多种识字方法，培养识字兴趣。 重点教给学生运用以下三种识字方法： 联系生活识字 结合字形识字 查字典识字 游戏识字，激发兴趣 猜字谜 摘果子 开火车 找朋友 编字诀或儿歌 …… 积累 常用的字口头组词， 如：味 浓 运用 字不离词，词不离句。 常用的词要让学生练习说话。 在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。 2. 写字（我会写） 要加强写字指导，不但要写对，更要写好，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 课堂上要有足够的时间指导学生写字。 （1）姿势要正确 握笔姿势要正确 写字姿势要正确 （2）科学地指导 注意笔顺，注意笔画，注意间架结构。 重视田字格的运用。 培养孩子关注整体——着眼于一个完整的田字格，估计好每一个笔画的大体位置，落笔后一气呵成。 （3）教师要重视示范书写 要求把课文读正确、读流利。 第四环节：读书 三个不同层面的要求： 1、借助于拼音读准每个字的字音； 2、把课文读通顺、读流畅； 3、在正确、流利基础上再有感情朗读? 正确——即借助汉语拼音读准每个字的字音。做到字字读正确，生字读正确，多音字读正确，平翘舌、轻声、儿化读正确。注意纠正唱读、顿读、指读等不良习惯。 流利——即把课文读通顺、读流畅。做到不丢字、不添字、不颠倒、不重复语句、不唱读、不崩字，注意句中词语之间的停顿，句子之间、段落之间的停顿。 第一步：指导读好难读句段 第二步：再读课文 做到读正确，读流利。 做到读准字音，读通句子，学会停顿。 读好问句和感叹句。 注意引导学生以句子为单位进行阅读。 可以用范读和领读的方式，帮助学生克服“破词”、“破句”不连贯的现象。 要尽量减少齐读，多增加个别读和自读，特别要注意避免齐读中那种整齐划一的唱读。 阅读课文时要把准阅读目标 1.巩固识字 2.积累语言 3.朗读训练 注意目标不越位，不过分强调理解感悟。 特别提示： 第一学段第一课时要让学生充分读书，至少有15分钟读书时间。形式要多样。对于学生难读好的句段，教师要教学生读，直到学生能读好为止。真正做到“书不读熟不开讲”。 *