六年级德育案例.docVIP

春雨润“花”细无声 ----六年级 沈小凤 [案例简介] 在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。 学困生一般有以下几种类型：一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。 [产生背景] 许多学生，从小就失去了亲人的呵护和教育，再加上家庭孩子较少，使许多学生养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 [调查] 调查1：龚潮父母文化水平较低，农活又忙，且父亲身体很不好，根本没有时间督促孩子学习，甚至到了不闻不问的地步。 调查2：他在班内人际关系差，同学讨厌。 调查3：常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。 针对个别同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他们的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于龚潮同学从小没人教育和管理，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 所以对其进行转化不是一件容易的事，需要学校、家长、教师的密切配合，寻找其闪光点，多鼓励、多肯定，用集体的力量帮助他，使他重新认识自我，健康成长。 [主要做法] 一、说服家长与教师形成教育的合力。 家庭是一个小的社会细胞，是青少年接受教育的第一环境。青少年的全部生活始终与家庭有密切联系。我力争多次对该生进行家访，加强和他家长的联系，共同分析该生目前的状况以及应对措施，要求家长经常督促孩子的学习，改变过去打骂孩子的错误做法，指导他们掌握教育孩子的正确方法。 二、建立良好的师生关系。 融洽的师生关系是教育成功的先决条件。由于该生害怕与老师沟通，所以不愿意接近教师，我就尽量找出与学生的沟通点。增加了与学生对话的机会，便于及时了解学生的思想动态。几次沟通之后，学生把心中的秘密毫不保留地告诉了我，我成了他信赖的“倾吐衷肠”者，可以借此机会对其进行教育。 三、悉心教育进行个别辅导。 我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的困难，万相文是他老乡，我安排和龚潮坐，帮助他形成良好的生活学习习惯，并经常利用课余时间给他辅导功课。辅导时，我先与他聊天，对其前段时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的原因，帮助他解决学习中遇到的困难，提高他的学习成绩。 四、展示才能增强集体观念。 我千方百计地给该生制造展示自己的机会，让他获得进步。他喜欢画画，最近，我就让他负责学校组织的宿舍文化建设，我抓住机会也及时在班上表扬了他，使他体会到了成功的喜悦和自信。相信在以后的集体活动中，他会表现得更加积极、认真了。不仅在绘画方面，在其他方面，该生也会向好的方面转变。。 五、鼓励为主循序渐进。 在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照顾他，一发现他的闪光点，及时给予鼓励，同时根据他的水平布置作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、肯定。这样，使他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积极性也增强了。 六、发挥集体的力量。 我鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家互相督促，互相帮助，真诚地与他交朋友，让他增强自信心，使他觉得自己并不比别人差，愉快地生活。 [基本成效] 经过一段时间的了解及教育，龚潮同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重了，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩有所提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐