加减法解二元一次方程组(公开课).docVIP

七年级数学学科第8章教学设计 课 题 加减消元法解二元一次方程组 课题编号 8-2-2 课型 新课 主备人 胡敬 审核人 使用人 胡敬 二次备课 学习 目标 1．会运用加减消元法解二元一次方程组。 2．经历探究加减消元法解二元一次方程组的过程，领会“消元”法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法。 3．培养自己观察、分析、解决问题的能力。 重点 会用加减法解二元一次方程组。 难点 灵活运用加减消元法的技巧。 自学 指导 自学课本94页－95页的两个思考和例3，围绕“观察、分析、解决”问题作好展示准备。 预习 提纲 1、解二元一次方程组的基本思路是什么？ 2、解二元一次方程组，除了用代入消元法，还可以用其它的办法消元吗？ 3、用加减消元法解二元一次方程组要注意什么。 导 学 设 计 流 程 探究活动一： 问题导入：我们已经学习了用代入消元法解二元一次方程组，仔细观察，认真分析，你能找到其他的办法消元吗? 学生行为：观察：+5y和-5y不是相反数吗？ 分析：他们的和不是0吗？能够让他们相加就好了； 解决：左边+左边=右边+右边。 学生质疑：两个方程两边分别相加相等的依据是什么?为什么通过相加就能实现消去未知数的目的? 交流展示：小黑板。 方法提炼：当二元一次方程组的两个方程中同一未知数的系数相反，把这两个方程的两边分别相加，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程。 探究活动二： 问题导入：联系前面的解法，想一想怎样解这个解方程组，仔细观察方程组中的两个方程，你发现了什么关系？利用这个关系怎样消元。 学生行为：观察：两个方程都有6x. 分析：他们的差不是0吗？能够让他们相减就好了。 解决：左边－左边=右边－右边。 学生质疑：两个方程两边分别相加相等的依据是什么?为什么通过相减就能实现消去未知数x的目的? 交流展示：小黑板 方法提炼：当二元一次方程组的两个方程中同一未知数的系数相同，把这两个方程的两边分别相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程。 师生共同归纳:当二元一次方程组的两个方程中同一未知数的系数相同或相反时（绝对值相等），把这两个方程的两边分别相减或相加（同减异加），就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫做加减消元法，简称加减法。 探究活动三：用加减法解方程组。 问题1:这两个方程直接相加减能消去未知数吗？为什么？ 问题2:怎样使方程组中某一未知数的系数相反或相等呢？ 小组交流：提出解决办法即对方程组进行变形，使某个未知数的系数相同或相反，怎样变形呢？ 交流预期结果：1.先确定消去哪一个未知数;2.再找出系数的最小公倍数;3.确定每一个方程两边应同乘以几。 交流展示：小黑板。 总结归纳加减法解二元一次方程组的步骤：①变形：使同一个未知数的系数相同或互为相反数；②通过加减，让“二元”化成“一元”，求一个未知数的值；③回代，求出另一个未知数y的值；④写解。 知识 归纳 同一未知数的系数: (1)绝对值相等 符号相同---相减消元 符号相反---相加消元 (2)绝对值不等 两个方程分别扩大一定倍数。 达标 反馈 达标检测：课本96页练习第1题：（1）、（2） 课后作业： 1、在循环组长处熟背用加减消元法解二元一次方程的步骤。 2、课本97页（3）、（4）和课本98页3题（1）、（2）。 3、做练习册对应课时。 反思