在钳工实训中渗透职业素养教育.DOCVIP

在中职钳工实训中渗透职业素养教育 宋玉峰 钳工实训是中等职业学校机电类专业的一门重要专业课程，其课程目标是通过任务引领的项目活动，掌握钳工技术中锯削、锉削、钻孔、攻套螺纹及装配等基本技能，使学生掌握必须的钳工工艺理论和具备钳工技术实际操作技能，培养学生爱岗敬业和吃苦耐劳精神。除此之外企业对员工的要求越来越高，除了要求员工有过硬的专业技能外，还要员工具备良好的的职业素养和团队精神。因此中职钳工实训课程中在提高学生职业技能的同时，必须要进行一定程度的职业素养的养成教育，使学生在学习钳工技能的同时，能力得到全面发展，更好地适应社会需求。 一、在钳工实训中加强学生的职业素养教育的必要性 职业素养，又称为“职商”，是企业生产活动中需要遵守的行为规范，主要包括职业道德、职业情感、职业习惯和职业技能。而前三项，是职业素养中最根基的部分。西方有一生成败看“职商”的说法，可以说，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。从近年来的钳工专业学生就业情况看，学生在步入工作岗位后往往达不到企业的要求，这样的要求并不仅仅是技能方面的，很多学生在工作中的主动性、规范意识、沟通能力和团队精神等方面存在相当程度的问题，有相当数量的学生还因为这些非技术因素影响了职业生涯的发展。由此可见，在钳工实训中加强学生的职业素养教育势在必行。 二、在钳工教学中渗透职业素养教育 第一，从钳工实训教师的自身出发，教师的一言一行对学生会起到潜移默化的影响，教师本身就应该具有高尚的职业道德，要求教师要率先垂范，要热爱本职工作，恪尽职守，刻苦钻研本职业务，对技术和专业精益求精，要成为学生学习的楷模，以德育德，真正做到为人师表。教师要不断提高自身素质，学习用科学的方法全面培养学生，为学生铺就一条宽广的成才之路。 第二，在钳工实训教学活动中，教师要充分协调各种因素，不放过任何可以培养学生职业道德的机会，要从小事做起，从细节抓起，培养学生严格遵守行为规范，自觉养成良好习惯。要在专业学习中训练学生增强职业意识，遵守职业规范，提高职业素养。如钳工实训教学的第一课，我要对学生进行安全教育，讲授钳工专业的安全操作规程，要求学生必须严格按照安全操作规程进行技能训练。对日常教学环境实行全员、全过程的检查、控制和监督，确保钳工教学场地卫生状况良好，设备保养良好、培养学生劳动意识和卫生习惯。平时不定期检查，以强化学生良好的仪容仪表如穿好工作服、女生戴好工作帽等，达到企业基本礼仪要求。 第三，在钳工实训教学活动中采用任务驱动分组教学法，从提出任务、分析任务、执行任务到点评任务，来完成教学任务，学生对钳工学习的态度有了很大的转变，由于一些任务必须依靠小组活动才能完成，师生之间相互合作、相互交流、协商的过程，激发了学生学习钳工的积极性，不仅有利于掌握钳工的操作技能，而且有利于培养合作意识、团队精神，为学生迈向职场做好铺垫。 第四，在钳工实训教学中，能通过质性评价的方式，让学生掌握良好职业道德的具体要求，提升其核心职业能力。例如钳工实训教学的过程中，在完成项目任务前，对评价表的填写见（表一），其中有钳工实训的情感态度的评价、钳工实训中行为习惯的评价及钳工实训中学习能力的评价；从学生的迟到，早退及在实训过程中的态度是否端正去评价。在团队合作时，配合默契，能提出自己的疑难问题与同组的同学交流讨论，能就解决实训中的问题去评价。在钳工实训过程中，好的操作习惯将直接影响学生以后的工作作风，这也是评价学生实训中的亮点。所以，在对学生进行钳工实训评价时，把学生的钳工实训习惯细化为工量具的使用和摆放习惯、按照安全技术操作规程及安全文明操作习惯两个项目去评价。通过这些评价，使学生养成良好的钳工实训习惯。钳工实训中的自我学习能力和反思能力非常重要。有的学生认真听好老师的操作要点及加工工艺，测量尺寸时做到全面精确。有的学生针对老师所讲的加工工艺提出新的方法或新的思路。教师应对学生的严谨求实的工作态度、敏学创新的情感态度给以高度评价。促使其他学生也学有钻研，学有创新，学有榜样，从而以积极的心态投入钳工实训，使得钳工实训变得不再枯燥。在钳工实训过程中对自己的不足及时的反思总结，不断地调整、改进学习方法，使自己的技能不断地得到提高。由此来培养学生积极进取的职业态度和爱岗敬业的职业道德准则；在完成项目任务后，增加自我效能记录、自我激励与反思记录，提升学生的职业自我效能感和对抗挫折的能力。这样，学生在钳工专业课学习过程中都能自觉规范自己的职业道德、提升自己的通用核心职业能力。 总之，在钳工实训教学中一定要牢固树立以素质为基础、以能力为本位的指导思想，加强专业技能教育和职业素养教育，使我们的学生在掌握职业技能的同时，学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。 表一 钳工实训评价表 序号 评价项目 评价指标与权重 自评 互评 师评 1 实训态度（1