《紫藤萝瀑布》课堂教学实录.docVIP

　　《紫藤萝瀑布》课堂教学实录 　　说明：本份资料为转贴，包括本课资料所依据的教学设计和课堂实录两部分。原作者为H m x，在此谨表谢意。 　　点此查看本课更多精彩作品 　　《紫藤萝瀑布》教学设计 　　H m x 　　教学目标： 　　1、朗读课文，疏通词义，感知文章内容。 　　2、揣摩写景词句，理解作者感情变化。 　　3、挖掘句子内涵，体会作者对人生的独特感受。 　　教学重点： 　　1、抓住景物描写分析紫藤萝瀑布的特征。 　　2、分析哲理句体会作者感情变化及对人生的独特感受。 　　教学设想： 　　紧扣题目“紫藤萝瀑布”，引导学生寻找文中有关用“瀑布”或“水”的比喻来描写紫藤萝的句子，赏析紫藤萝的景物特点，紧扣“瀑布”流动的特点引导学生寻找瀑布流经的地方，引入对作者情感变化的分析，感悟作者对人生的思考，最后用仿句引导学生对课文作个性化的总结感悟。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　小学时我们曾学过一首关于瀑布的诗——李白的《望庐山瀑布》，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，那是好一派壮观的气势，今天我们要欣赏的另一种瀑布，那是花的瀑布，当代女作家宗璞所写的《紫藤萝瀑布》。 　　二、初读感知 　　请学生谈谈对于“紫藤萝瀑布”题目的理解。 　　指名学生朗读课文，评点朗读情况及请学生就字词音义自由提问，师生共同解答。 　　提问：课文中有许多语句描写景物，有些句子同 “瀑布”或“水”的比喻有关，默读课文，圈划出这些句子，并简要说说自己的理解。 　　引导学生赏析紫藤萝瀑布的特点：繁密、茂盛、可爱、生机勃勃。 　　三、内涵探究 　　提问：这一树花开得繁密、茂盛，可爱而充满生命力，像一条流动的瀑布，请从文中圈划出瀑布所流过的地方。 　　1、“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我的心上缓缓流过。” 　　在眼前流过，我们已经欣赏了紫藤萝的这些特点；在心上缓缓流过，“飞流直下三千尺”，按瀑布的特点似乎应该飞快地流过，为什么作者用“缓缓”而不用“飞快”，能调换吗？ 　　引导学生从文中发现作者从“焦虑和悲痛”到“精神的宁静和生的喜悦”的情感变化，猜测“生 　　1/10 12345678910下一页尾页 　　 　　《紫藤萝瀑布》课堂教学实录 　　说明：本份资料为转贴，包括本课资料所依据的教学设计和课堂实录两部分。原作者为H m x，在此谨表谢意。 　　点此查看本课更多精彩作品 　　死谜、手足情”的隐含意义，理解作者对个人不幸遭遇的平静思考。 　　2、“不断地流着，流着，流向人们的心底。” 　　前一个流过的地方是“心上”，现在是“心底”，从“上”到“底”，作者这样用词有没有巧妙之处？ 　　作者因紫藤萝瀑布所引发的感悟更深。 　　那么作者更深的感悟是什么？学生齐读：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 　　人有不幸，前文我们已经感受到了，花也有不幸的遭遇，在文中哪里体现出来？ 　　学生朗读课文插叙段。提问，花的不幸体现在哪里？是什么造成了花的不幸？ 　　伶仃，稀零，花架拆掉，改种果树；花和生活腐化有什么必然联系。 　　紫藤萝为什么能活下来而迎来了今天瀑布般的繁密茂盛景象？顽强的生命力。 　　人和花一样，也会遭遇到各种各样的不幸，那么人应该怎样来面对各种不幸？ 　　也要有顽强的精神，不能被不幸所压倒，要执着，要坚信美好的事物是阻止不了的，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，生命的长河不会因某个人的不幸而停止流动，所以厄运过后，要再次投入到新的生活中去。 　　3、作者从紫藤萝瀑布的繁密、茂盛、生机勃勃感受到了不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。像这种先写景、后抒情的写法称为什么？ 　　借景抒情。 　　四、感悟总结 　　1、出示课件： 　　请学生也给这篇文章写个比喻句，谈谈你读了这篇文章后的感想。 　　2、结束语：一树花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入的新的生命力，其实，平淡生活中的点点滴滴，一样会给我们的心灵以启迪，花开花落，云卷云舒，一个微笑，一声问候，都蕴涵丰富，只要我们用心去感受，我们的生命也会因此而变得更有滋味。 　　2/10 首页 　　《紫藤萝瀑布》课堂教学实录 　　说明：本份资料为转贴，包括本课资料所依据的教学设计和课堂实录两部分。原作者为H m x，在此谨表谢意。 　　点此查看本课更多精彩作品 　　《紫藤萝瀑布》教学实录 　　H m x 　　地点：新围初中。 　　时间：07、9、11 　　班级：704班 　　听课教师：语文组和其他组部分教师。 　　课堂实录： 　　师：我们在小学时曾学过一首关于瀑布的诗，大家还记得是哪一首吗？ 　　生：《望庐山瀑布》 　　师：诗的最后两句怎么写的？ 　　生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 　　师：对，这是描写了瀑布一种壮观的气势，今天我们要学习另一种瀑布