2013年小学数学教师招聘考试专业基础知识检测题共10套.docx

WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- 2013 年小学数学教师招聘考试专业基础知识检测题（一） 2013 年小学数学教师招聘考试专业基础知识检测题（二）及答案 一、填空 (每空 0.5 分，共 20 分 ) 1 、数学是研究 ( 数量关系 ) 和 ( 空间形式 ) 的科学。 2 、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现 (基础性 ) 、 (普及性 ) 和(发展性 )。义务教育的 数学课程应突出体现 (全面 ) 、 (持续 ) 、 (和谐发展 )。 3 、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得： (人人都能获得良好的 数学教育 )，(不同的人在数学上得到不同的发展 ) 。 4 、学生是数学学习的 (主体 )，教师是数学学习的 ( 组织者 ) 、( 引导者 )与 (合作者 )。 5 、《义务教育数学课程标准》 (修改稿 )将数学教学内容分为 ( 数与代数 )、 (图形与几何 ) 、( 统计与概率 ) 、 ( 综合与实践 )四大领域；将数学教学目标分为 (知识与技能 )、(数学与思考 ) 、(解决问题 ) 、(情感与态度 ) 四大方面。 6 、学生学习应当是一个 (生动活泼的 )、主动的和 (富有个性 )的过程。除 (接受学习 )外， (动手实践 )、(自主 探索 )与 (合作交流 )也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、 (计 算 )、推理、 (验证 )等活动过程。 7 、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的 “四基 ”包括 (基 础知识 )、 (基本技能 )、 (基本思想 )、 ( 基本活动经验 )；“两能 ”包括 (发现问题和提出问题能力 )、 (分析问题和解决问题的能力 )。 8 、教学中应当注意正确处理：预设与 (生成 )的关系、面向全体学生与 (关注学生个体差异 )的关系、合情 推理与 (演绎推理 )的关系、使用现代信息技术与 (教学手段多样化 )的关系。 二、简答题： (每题 5 分，共 30 分 ) 、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能： (1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 (2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考， 增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯， 具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作、交流。(4) 初步形成评价与反思的意识。 3 、 “数感 ”主要表现在哪四个方面？ 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建 立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 、课程标准的教学建议有哪六个方面？ ．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2) ．重视学生在学习活动中的主体地位； ．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4) ．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想； (5) ．关注学生情感态度的发展； (6) ．教学中应当注意的几个关系： “预设 ”与 “生成 ”的关系。面向全体学生 与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。 、估算有哪三大特点？如何评价估算？ ① 估算过程多样 ② 估算方法多样 ③ 估算结果多样 评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之 分。 、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？ ① 上下、前后、左右  ② 东、南、西、北、东南、西南、东北、西北 ③数对  ④ 观测点、方向、角度、距离 三、运用课程标准的新理念分析 (10 分 ) 下面上《“1—— 5”的认识》 的教学设计中的教学目标， 请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。 教学目标： 1 、使学生会用 1 —— 5 各数表示物体的个数，知道 1 —— 5 的数序，能认读 1 —— 5 各数，建立初步的数 感。 、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4 、让学生感知生活中处处有数学。简 评： （ 1 ）全面（知识与技能、数学思考