初中生家庭教育的不足及干预措施研究.doc

初中生家庭教育的不足及干预措施研究 一、课题研究的背景和意义 当今世界各国已普遍认识到，青少年及儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面尤其是家庭的通力合作。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。在我国，随着素质教育改革的不断深化和新课程改革的推进，家庭教育问题日益突出，家校合作成为倍受关注的重要话题。我们充分认识到这个问题对于推进素质教育改革、创建和谐教育的重要性，提出了《初中生家庭教育的不足及干预措施研究》的研究课题。在当前，我国社会正处于急剧的变革和转型时期，本课题也有着相应的时代背景。 （一）教育环境的变化 ????? 教育环境的变化主要表现为两个方面。一是传媒和次文化的影响。资讯科技进步,传媒影响深入家庭生活学校教育,令学校和家庭的影响力大为减弱。因此，学校与家庭有必要共同联手,互补不足, 以增强教育效能,抗衡传媒和次文化的负面影响。 二是家长的期望和要求提高。家长大都关心学校教育对子女前途的影响, 有一些有能力帮助子女课业的家长,对学校抱更高的期望, 要求教师和学校有更佳 表现,自己亦愿意奉献一份力量给学校。 （二）家庭教育的困境 ???? 面对社会的急剧转变,家庭教育渐陷困境。家庭教育资源缺乏、家长了解子 女不足、家长缺乏家长训练、教育子女的方法落后、子女受传媒及次文化负面影 响等都是普遍的家庭教育问题。更严重的是不少家庭单位逐渐瓦解,出现了单亲 家庭、空巢家庭、祖父母家庭、 保姆任母亲角色等家庭问题,不少学生缺乏父母照顾,难有完整的家庭教育。再者,很多家长不懂处理子女问题,当子女的成绩不 理想,或行为出现问题时,便往往归究学校或感到无助;亦有家长因面子问题,难于面对学校教师寻求帮助。家庭教育的困境直接影响学校教育的成效。看来,如 何透过家校合作的发展,以帮助家长解决部分困境,亦是重要方向。 （三）学校教育的困境 ???? 大部分学校的教育是一种制度化的教育,教学计划、目标、理念明确,教学活动具有系统性,因而更倾向于知识的教授。虽然学校对于学生的情感以及性格方面的培养也负有重大的责任,但中学担负着向高一级学校输送人才的任务,因而更注重学生的知识学习,加之师生比例的失衡使教师无暇顾及每一个学生,同时教师的上下岗、工资、奖金与学生的成绩挂钩,追求教学成绩使教师越来越注重学生的学习成绩,而放松了对学生非智力因素的培养。中学阶段强化了教师“教书”这一职责,而“育人”的功能却被异化了,许多教师对差生恶言相向,伤其自尊心,甚至放弃对差生的引导,家长也常常发出教师“教书不育人”的感叹。而教师对优等生的个体行为的容忍度要大得多,包括了对打架及早恋行为的容忍。许多学校片面强调学习成绩已经走向了极端,由此可见,学校教育处于一种“教强爱弱”的状态中。 （四）本研究对于探索家校合作新模式、推进初中教育发展具有重要意义???? 初中阶段是学生发展的黄金时期，学生思维活跃、身心发展迅速，因此又是认知、情感和道德发展的关键时期。如果学校和家庭能够形成合力，那么对于促进学生全面发展将起到巨大的促进作用。因此，家校合作的研究具有很现实的意义，它对于促进家庭和谐、构建和谐社会具有潜在的意义，同时对于探索家庭教育的新模式、拓展学校德育的途径具有重要意义。? 当然，课题的研究对于我校的教育发展更具有重要的意义。目前，我校在家校合作方面作了大量工作主要表现在如下几个方面：（1）学校与家庭在突发性事件上的合作。如：学生间的纠纷、学生突然生病或受伤、学生离家出走或彻夜未归、学生在校内违纪等。（2）学习监管方面的合作。如：学生未完成作业通知家长、家长会学校与家长交流学生的学习状况。（3）教学监督方面的合作。如：周二学校设置家长开放日，家长听课，参与到课堂活动中来。尽管作了一些探索，但通过前期的调查我们发现，我校在家校合作方面仍然存在一些问题，主要表现是：（1）家长处于被动参与的状态，学校与家长之间的主动合作意识不强；（2）家长对学校事务参与很少，尚未建立有效的家校沟通的机制；（3）家长受教育程度明显偏低，3/4的家长只接受过中等教育，这对于宣传先进的教育理念很不利；（4）1/3以上的学生提出了特殊的需求，主要是学习成绩偏低、学习习惯和人际交往等；（5）2/3的学生需要家长的指导，并希望家长加强对自身的监督和管理；等等。这些问题不能不引起我们的重视和思考。为了深入探索解决这些问题的根本途径，我们特对本课题进行立项，希望通过本研究推动我校初中教育迈向一个新的发展水平。 二、国内外研究的现状述评 （一）国外家校合作的历史与现状???? 在国外，“家校合作”这一话题由来已久。早期的家校合作研究主要是集中在如何改变家庭教育的观念、如何处理家校关系、如何改进家庭参与学校管理、如何保护儿童权利等方面。1897年，作为家长正式介