优秀论文-做创新型教师-构建高效课堂.docVIP

做创新型教师，构建高效课堂 摘要：社会发展的多元化及知识经济时代的到来越来越需要创新型的人才，而创新型人才的培养需要创新型教师。在传统的教育中，学校和家长的关注点往往都在学生的考试成绩上，忽视了对学生创造力的培养。本文分析了培养创新型教师的重要性，在此基础上针对传统教育中创新性缺乏的现状，对创新型教师的培养措施进行研究。 关键词：创新型教师；高效课堂；教育观念 21世纪是教育创新的世纪,创新教育是现代教育的灵魂,要培养学生的创新精神和实践能力,首先要求教师具有创新精神和实践能力,能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。学校要为创新型教师的成长创造条件,促进教师教学创新意识和教学创新。诺贝尔获得者杨振宁教授针对中国教育的时弊，曾语重心长地指出：中国教育基本是教师教、学生记的模式，这种模式如果不改变，再过三十年也很难获得诺贝尔奖。 1.培养创新型教师的重要性 1.1教师在教学中扮演的角色发生了根本性的转变。教师地位由原来的绝对权威者变成了服务者，服务于学生的学习。学生是学习活动中的主体，而教师是教学活动的组织者、合作者、引导者。 1.2部分教师无论从教学内容的设计、教学形式的安排、教学方法的选择，还是从学生学法的指导等方面都缺乏创新，致使课堂教学呆板、学生得不到应有的发展，降低了教学质量，无法保证高效课堂。 1.3有效开发创新型教师资源、充分挖掘其工作积极性和创造性，是提高学校乃至整个国家自主创新能力的重要举措。教师创新性问题在我国越来越得到重视,并成为学术界研究的焦点,被提升到“建立高水平、有活力的教师教育体系的根本保证”和提高教师质量、加强教师队伍建设、促进教师教育改革和发展的重要策略的高度。[1]从教师专业化的角度来看,改革教师教育，增强教师教学的创新性是非常必要和迫切的。尤其是在我国基础教育新课程改革正在如火如荼地进行之时,更加要求我们改革教师教育创新性，培养创新型教师,以更好地适应基础教育课程改革的发展,更好地构建高效课堂。这是当前教育改革深入开展的必然。 2.当前传统教学存在的问题 审视一下我们现在的教育，虽然把培养学生的创新精神和实践能力为目标的素质教育进行多少年了，但有多少学校和教师真正把培养学生的创造力作为教育的主要目标，又有多少教师了解或者掌握了创造教育的基本理论、原则和实施方法，学生的创造力水平又有多少实质性的提高呢？ 2.1传统的教育观念影响。 有些教师认为学生的头脑是容器，教师只要把知识灌输进去即可，在此影响下，变成教师教、学生记，教师传授什么，学生就接受什么，学生的学习完全受制于教师的教。教学中重照文理解轻怀疑求新，重逻辑思维轻发散思维，重教师的主导作用轻学生的主体作用，以致培养出来的学生高分低能、唯书唯上，动手能力和实践能力较差，缺乏求新求异求实的创新精神。[2] 2.2目标设定过于单一。 传统教学在教学目标的设定上往往更多的追求课堂知识的掌握。这类教师更多的是讲究一堂课上学生背过多少知识点，掌握了哪些考题。忽略了我们教学目标的三维目标即知识目标、情感目标、能力目标。只按统编教材按部就班的进行教学，在培养学生创新能力方面作用是有限的，因为只有模仿，依样画胡芦，学生缺少创造的激情，缺少成就感，就激发不出内在的学习积极性。 2.3学生学习方式倾向接受式学习。 传统教学在培养学生的学习方式上更多的让学生接受式学习。所谓接受式学习就是教师提供现成的教学材料，让学生掌握现成的知识。该方式忽视了学生的学习主动性和创造力，忽略了学生是学习活动的主体。 3.创新型教师的培养 3.1转变传统教育观念。 任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。 教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活跃、身心不断发展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。如果作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年健康成长。所谓健康成长就是在人性固有的基础上，使各方面都得到有机的和谐的发展，成为一个完整的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。 3.2注重提炼方法、注重三维目标。 创新型教师应该由偏重知识培养转变为追求三维目标有机融合和高效达成。教师不仅要用教材，更要创造性地使用教材。教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，促进学生主动学习，和谐发展。教材安排的是让学生横向学习。把培养能力、增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力、培养方法之中，变知识积累第一、能力培养第二为能力培养第一、知识积累第二。 3.3创新型教师要让学生在自主探究中学习，变“要我学”为“我要学”