人教版部编七年级下册21 伟大的悲剧.docxVIP

21、《伟大的悲剧》教案 教学目标 掌握文中的生字词，提高复述课文内容的能力； 要特别关注文中动人的情节和细节描写，体味文章的语言；（重点） 体会探险所需要的强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，理解胜利与失败的定义，探究“探险”与“生命”的价值取向。（难点） 教学方法 自主合作探究法、辩论法 三、教学过程 第一课时 视频导入 美国“挑战者号”爆炸视频导入：天上最难的是太空旅行，而地上最难的是探访南极。 走进文本 概括文章的主要内容（记叙文六要素） （课文写的事件发生在______年，英国人________探险队一行五人精疲力尽却满怀希望奔向南极点，到达时间为1月18日，但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比挪威人阿蒙森迟了一个月，于是垂头丧气地踏上归途，在途中与暴风雪搏斗了2个多月后，最后一个个悲壮地死去。） 用四字短语概括文章的故事情节 奔向南极 绝望而归 带信作证 归途遇险 悲壮覆灭 谈谈你的感受：这是一个_______的故事。 感受悲剧 根据斯科特的日记，说一说斯科特探险队悲剧的地方体现在哪里？ ①事业失败——悲伤 ②替人作证——悲哀 ③生命死亡——悲壮 ④世人悼念——悲恸 悲剧之美 深入阅读文章，思考文中哪些人物身上闪耀着哪些人性的光辉？ （引导学生从两个一出发：一个人物、一种品质） 一个人物： 1、斯科特：为另一个团队作证的诚信；于生命的最后惦记着自己的祖国与人民，这是一种无私的爱 2、奥茨：为了保护同伴，勇于献出自己的生命，这是一种强烈的集体主义精神 3、威尔逊博士：科学研究重于生命的英雄气概和执着精神。 B.一种品质 1、强烈的集体主义精神、团结协作的精神，为保护同伴勇于献身； 2、讲究诚信； 3、坚毅、执着，为事业勇于献身的英雄气概； 话说“英雄” 对于“英雄”、“成败”，相信你们已经有了新的认识和体会。那么在你心中，到底谁才是值得你敬佩的英雄呢？（小短文，70字左右） （链接：英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。——里根） 作业布置 1、找出文章中一处环境、一个心理和一个细节的句子，分析表达效果。 2、小小辩论赛：斯科特探险队明知困难重重，已经不是第一个到达了，还要继续前进，到底值不值？请说说你的看法。 第二课时 复习导入 找出文章中的另外三个一：一处环境、一个细节、一个心理，并分析表达效果。 （环境、细节、心理描写的作用） 一处环境（取典型环境） 1、茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原； 2、天气变得愈来愈可怕； 3、暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的； 4、四周是白茫茫的原始世界； 5、凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来。 作用： 反复描写自然环境，运用比喻、拟人的修辞手法，在突出气候寒冷的同时，说明了已断绝补给的探险队员们再也无法走出这样的困境，侧面烘托了他们坚强无畏的精神和坦然迎接死亡的英雄气概。 B.一处细节 1、“滑雪板的痕迹和狗的足迹” ——暗示了斯科特探险队事业的失败。 2、“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意” ——烘托了他们极度沮丧、失望的心情。 3、“16公斤的珍贵岩石样品” ——科学研究重于生命的英雄气概和执着精神。 4、“奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走” ——坚忍、顽强、永不放弃的精神。 5、“斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊” ——感情深厚，亲密无间。 C.一处心理： 1、与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。 ——因落后于人而无颜面对自己的祖国和家人。 （三）小小辩论赛： 正方：探险重于生命 反方：生命重于探险 要求：语言具有说服力，能举出相应的事迹。 教师总结：探险，是一种有意义的冒险，一种体现人生价值的方式。斯科特他们是真正用坚毅与执着走到最后的人，他们不是生活的胜利者，他们却是生命的胜利者。他们为人类献出了巨大的贡献，为人类提供丰富的资源。我们在探险的过程中可以将人的勇气和品格激发出来，增加自信和创意，让生活中增加活泼的色彩。更重要的是，探一点险，踏出习惯的生活方式，才能让我们真正知道自己的极限和成长的机会。但是，人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。所以生命的价值高于一切,生命不仅仅属于你一个人,它既