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记叙文的人物细节描写 《细节之中见神韵----让人物在细节描写中鲜活起来》教学设计 广德中学 王春梅 一、学习目标 1.理解什么是人物细节描写。 2.学习如何抓住动作细节描写和外貌细节描写来刻画人物。 二、教学重点 掌握人物细节描写的两种基本方法，并运用到写作中。 三、教学难点 恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。 四、教学方法 猜一猜 想一想 找一找 议一议 试一试 练一练 五、教学课时 1课时 六、教学过程 （一）猜一猜 A、你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯 首先请大家猜一猜。（当侦探规则:共5条线索，逐一呈现，知道答案举手使用老师，切不可泄露天机。） 他是谁?(展示课件) （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 (5)他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。 2、大家能成功找到此人得益于什么？细节描写 3.小结：一个传神的细节，犹如人身上的细胞没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象也就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重对人物的细节描写，让人物鲜活起来。 （二）想一想——理解概念(过渡 ：什么是细节描写呢？) 1. 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 2.细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 3. 没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。 3人物描写的分类:语言、动作、心理、神态、外貌等 （过渡：我们今天就一起来探讨渗透在人物描写中的细节。） （三）找一找 速读《老王》，找出对老王动作、外貌进行描写的语段，并说说它的作用。 （1）、学生展示 （学生读） （2）、师生互评：（ 个别关键词 ） （3）、教师小结：通过这些细微的外貌、动作的描写，就把一个老实厚道、心地善良、知恩图报、苦而善的一个社会底层小人物写活了，激起了读者社会底层小人物关注，教育我们平常也要关心、关爱生活中的不幸者。 （四）议一议 过渡：在作文中如何对人物进行细节描写？ 1.方法一： 对早上，上学要迟到迅速起床、洗漱这一细节描写进行完善。 学生作品展示 师生共评（从用词的准确等方面进行鼓励、肯定） 教师小结：细化动作，延长过程 （动作）准确的动词或修饰语。 2.方法二： 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ① “小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 教师提问，学生作答。 作品展示 师生共评：通过外貌上的细节描写，具体可感的一个可怜的小女孩形象就浮现我们脑海中，对小女孩的同情、怜悯油然而生。 教师小结：细写外貌，抓住特征（外貌） ——我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 3.总结归纳：（在这节课上我们学习了哪两种对人物进行细节描写的方法？） 方法一：细化动作，延长过程 （动作） 方法二：细写外貌，抓住特征（外貌） （五）试一试 仔细观察画面，试着在这句话中添入细节描写。 孩子们手牵手过河去上学，虽然路途很艰辛， 但他们还是很开心。（温馨提示：放慢过程，放大细节, 精选词语） 1.细致观察。（你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。----福尔摩斯） （1）、图画上呈现的对象（人物及身份、景物和景物特征） （2）、与邻座交流讨论（下水前试水的动作、心理、语言） （3）、动手写作，推荐优秀作品。 2、参考答案： 秋风乍起，宽阔的河面漾起了阵阵涟漪。孩子们飞快地脱下鞋子,卷起裤脚,小脚丫刚一碰到水面就不自觉地缩了一 下，然后又坚定地踏了进去。他们手牵着手，谈笑间早已忘了脚下的冰凉，脚步也不觉轻快起来，像跳跃的琴键，弹 奏起一曲水的乐章。 （六）老师寄语 做生活的有心人，细致观察，一个小保安，一名清洁工，一群小孩都有故事；做故事的见证者；关注细节，一个眼神，一双手，一张张笑脸，让这些鲜活的小人物深深引入读者的脑海。 （七）练一练 以自己上（放）学路上的一次难忘的经历为素材，抓住瞬间的细节，写一篇500字的记叙文。题