孙权劝学教学.docVIP

《孙权劝学》教学设计 教学目标：1．了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。 2．在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文；理解文意，品味人物对话，评说人物特点。 3．领悟开卷有益的道理。 教学重难点 1．重点：理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意； 2．难点：品味人物对话并据此评说人物形象的特点。 教学课时：一课时 教学方法与准备 1．方法：自读法、讨论法等。 2．准备：课件，学生搜集的相关学习资料等。 教学步骤： 一、音乐导入：《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》 一曲高歌，唱不尽三国英雄。关羽就是群雄中的一位大英雄，但他最终败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军定有非凡之处，他是谁呢？今天我们就来学习与他有关的一篇文章。（板书文题:孙权劝学） 二、学习新课 （一）作者、作品及背景介绍 多媒体显示：司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 吕蒙：字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 鲁肃：字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成 （二）正音断句 生试读，生评议，师随机纠正。多媒体： （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （语重心长，谆谆告诫。） （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。） （3）“卿言多务，孰若孤？” （反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。） （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （感叹句，要读出惊讶不解的语气。） （5）“大兄何见事之晚乎！” （反问句，指责中带有自豪） （三）自读课文，疏通文意 1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论 （多媒体：文言文翻译的重点句子） （四）自学活动，感知内容 1、找出孙权“劝”吕蒙学习的句子。 小组合作讨论，明确答案，理清课文思路。 （多媒体显示：（1）学习的必要性：卿今当涂掌事，不可不学。 （2）学习的目的及方法：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（3）委婉地批评：卿言多务，孰若孤？（4）现身说法：孤常读书，自以为大有所益。 ） 2、找出表现“劝”的结果的句子。（多媒体显示：蒙乃始就学。） 3、鲁肃为什么要与吕蒙结友？表明吕蒙的学习结果怎样? 多媒体：（敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进 步惊人。） 4、本文主要采用了什么描写方法？多媒体：（语言） （五）理解与运用 1、请解释“刮目相看”“吴下阿蒙”并造句 2．分析人物形象特点。 （多媒体：孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。 吕蒙：知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。 鲁肃：敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。） 3、学表演（注意揣摩人物说话时的口吻、心理和神态。） 总结全文： 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。 （六）、拓展延伸： 思考：读了本文，你受到了什么启发？ 学生思考踊跃发言： （七）作业： 1、背诵全文； 2、以今天的课堂发言为例，写一篇200字左右的读后记。 附板书设计：