河中石兽主备课.docVIP

PAGE PAGE 1 临沧市第一中学 语文 备课组第 13 周主备课稿 课 题：《 河中石兽 》主备人： 袁天明 课 型： 新课 课 时： 4 审核人签字： 审核时间： 年 月 日 【学习目标】 ①知识与技能： 通过自主预习，借助注释和工具书理解基本内容；积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 ②过程与方法： 通过合作探究，理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。 ③情感、态度与价值观： 通过整体感知，理解“实践出真知”的生活道理。知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。 【学习重点】 理解“实践出真知”的生活道理。知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。 【学习难点】 理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。 【知识（教材）梳理】 《河中石兽》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。 学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。 【教法设计与学法指导】 朗读法、小组合作交流法 【教学过程】 预习案 学生朗读课文，解决生字词，完成所配《优化设计》中本课的“基础积累”。 导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 二、出示学习目标 师生共同明确本节课教学目标（PPT出示） 朗读课文，感知文意，划出字词 1.给下面加点的字注音。 圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yú） 2.作者简介 纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。著有《阅微草堂笔记》等。他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。 本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 四、朗读课文，整体感知 （一）课文朗读 1.自由朗读课文，注意读音和朗读节奏。 2.听范读录音，并提示朗读节奏。 （二）疏通文意 1.理解下列加点词语的含义。 （1）实词 一寺临河干（靠近） 山门圮于河（倒塌） 阅十余岁（经过，经历） 求石兽于水中（寻找） 尔辈不能究物理（事物的道理、规律） 众服为确论（正确的言论） 可据理臆断欤（主观地判断） （2）虚词 竟不可得（终于，到底） 以为顺流下矣（认为） 盖石性坚重（表议论的发语词，无实义） 如是再啮（这样） 然则天下之事（既然这样，那么） 但知其一（只） 2.文言字词归类整理。 （1）通假字 不亦颠乎（“颠”同“癫”，精神失常） （2）古今异义①一寺临河干(古义：河岸；今义：河水干枯) ②尔辈不能究物理(古义：事物的道理、规律；今义：一门学科) ③盖石性坚重(古义：发语词；今义：有遮蔽作用的器物) （3）一词多义 ①闻之笑曰(代词，代指到下游寻石兽寻了十余里这件事) （1）之 ②岂能为暴涨携之去(代词，代石兽) ③一老河兵闻之(代词，代讲学家的议论) ④其反激之力(助词，相当于“的”) ①岂能为暴涨携之去(介词，被) （2）为 ②众服为确论(动词，认为) ③必于石下迎水处啮沙为坎穴(动词，成为) ①如是再啮(副词，像) （3）如 ②如其言(介词，按照) （4）词类活用 ① 棹数小舟（名词用作动词，这里指划船） ②岂能为暴涨携之去（动词用作形容词,这里指突然） 3.重点句子的翻译。 （1）求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。 在河中寻找两个石兽，最后没找到，和尚们认为石兽顺着水流到了下游。 （2）是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？ （3）水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成坑洞。 （4）如是再啮，石又