望岳教学反思.docVIP

《望岳》教学反思 对古文的教学，不应拘泥于诗歌的翻译，而应在朗读的基础上，引导学生大担发挥想象，通过诵读唱，深切地感受汉语的那种节奏感、韵律感，培养高雅的审美情趣。领悟诗歌所创设的意境，让学生真正理解诗歌的主题。 一、教学过程中使用多媒体，可以让课堂鲜活起来，有利于更好地达到教学目标。 古诗学习往往比较抽象、含蓄，学生的学习若脱离了想象、画面，就比较枯燥，使用多媒体教学，通过鲜活的画面、直观的感受，反复的听读、吟诵，会加深学生对诗歌内容的理解，对诗人情感的体会，还会增进学生学习古诗文的兴趣。在这首古诗的教学中，我使用多媒体上课，通过图片感受泰山的雄伟高大、神奇秀丽，不仅直观，而且更易于学生体会诗人热爱祖国山河的情感和远大的抱负，同时也激起了同学们热爱祖国大好河山的情感。 二、用教师主导，学生主体的教学策略。 以教师提问引导、学生小组合作的方式进行，既引导了学生学习的方向，又保证了学生学习的主体地位，充分调动他们的参与意识，调动他们的主动性与积极性，成为学习的主人。 三、美中不足的是，由于部分学生基础差，水平参差不齐，还存在如下需要改进之处： 1、明显存在单一性。学生学习方法单一，自主合作探究千篇一律，不能体现方法的多样性和灵活性。还有，设计问题的程序化，为保证教学任务按时按量完成，所有问题都是老师预设，学生讨论回答。不能真正做到让学生自由发言，提出问题，各抒己见。 2、课堂内容的取舍不当。最初的教学思路是这样的：诗歌题目既然是望岳，那么这首诗是从哪几个角度来望的呢？然后再顺势分析 远望、近望、细望、愿望，将句子赏读融入其中。但是，后来这种思路被自己推翻了。其实现在想一想，越是简答大方的设计，越容易在课堂上激发学生的学习，孩子们入手容易参与度也会高许多。总想着将该讲的内容讲完，将内容面面俱到，没有做到取舍，导致了课堂内容量太大，缺少学生的自主探究。虽然有形式上的自主探究，但真正意义上的探究，并没有做到。 从大的方面来说，这两个方面是这堂课失败的主要原因。当然，最根本的原因是，缺乏教学经验。这样的诗歌课，什么样的模式，才是最恰到，最合适的。我看过了很多视频，看了很多的教学设计，看了很多的教学实录，我意识到一个问题，老师的思路或者老师的启发很重要，学生的基础学生的素养更重要。 通过这次的课堂教学，我深深体会到，教学是技术，在课堂上要充分相信学生，给学生创造展示自我的机会，让课堂成为学生展示自我的舞台。