培养之路-舟山教育学院.DOCVIP

PAGE PAGE 1 依托学农基地，走现代“小农人”培养之路 舟山市定海区小沙中学 一、传统“小农人”的培养 1、背景 我校是一所农村中学，地处定海区小沙镇（现改名为小沙街道）。小沙街道是个以农业为主的乡镇，位于舟山本岛北部，是台湾著名女作家三毛的祖居所在地，主要的农产品有蔬菜类和果木类。 2、培养理念 社会主义新农村建设，需要一支有知识、有技能的新型农村人才。但是我们的学生明显表现出对农业知识不感兴趣，对农业技能非常陌生，甚至对从事农业生产感到羞愧。为改变这一现状，我校着手进行传统“小农人”培养，以提高学生对农业生产的兴趣，掌握一些基本的农业生产技能，为将来更好的服务农村做好准备。 3、培养目标 把学生培养成具有基本的劳动知识、劳动技能的“小农人”，同时在“小农人”的培养过程中，力争使学生学会生活、学会珍惜、学会协作、学会感恩、学会做人，从而培养学生健全的人格。具体培养目标如下表 ： 七年级 1、土壤培育种植农作物，了解基本知识，熟悉操作。 2、校内进行“体验生活”校内卖菜。 八年级 1、土壤培育种植农作物。 2、养护校园植物。 3、校外进行“体验生活”的实践活动到菜场进行设摊卖菜。 九年级 1、学会制作简单的植物养护牌。 2、了解调查当地农作物的种植情况，新的农产品的种植情况以及培育方式。 4、基地建设 1997年2月，学校在镇政府的支持下，从头坛村租赁了16亩椪柑园，作为学生的学农基地。租期十年，租金5万，果园内有椪柑2200株。2002年起，学校由乐家村提供山地15亩，已有各品种的果树500株，另有土地可供学校自己选择品种种植、培育种植其他果树1500株，土地使用期为8年。这样学校曾经拥有过拥有30多亩的学农基地，给学生搭建了比较广阔的劳动实践舞台。2007年学校在宿舍楼前开辟出一片荒地，开始指导学生种植蚕豆，从种蚕豆、培育蚕豆，到收蚕豆、出售蚕豆，让学生全程参与蚕豆的整个生长收获过程。 2010年我校在政府及教育主管部门的支持下，扩建改建了宿舍楼前的劳动实践教育基地，投入资金共25万，开辟面积10亩。 5、培养过程 ①课程 学校通过几年的摸索，在区及乡镇农科所的指导和帮助下，编制出一套较为系统的校本教材《果木、苗木、花卉栽培技术》。该书总结了几年来学校在劳动教育中的经验，比较系统的介绍了学校学农基地中的主要果木品种的栽培与管理技术，及校园中种植的各种苗木的培育技术以及舟山常见的花卉培育知识。。 ②师资 一位专职劳技教师，一位日常维护人员，一位校外辅导员。我校所有的科学教师，作为兼职辅导员。 ③课堂 保证课时，每两周一节校本课。 ④实践 我们组织学生进行播种、培育、收获，通过亲身体验，了解掌握一定的劳动技能，增强学生服务家乡、服务农村的责任感。 以年级段为单位，各安排多次种植，如卷心菜、蚕豆等的活动。学生们在活动过程中，可以闻着泥土的芬芳，在自然环境下回归天性，释放活力，享受劳动所带来的快乐。 开展多种比赛活动，提高劳动兴趣。根据学生的年龄特点，让学生在各种各样的劳动比赛中自然而然地接受教育。每次劳动实践，都会组织劳动竞赛，把劳动教育寓于其中，收到较好效果，同时也提高了学生劳动的兴趣。比如种植过程中的“小组秀”、小农人等级评比等。 为了让学生进行社会实践，体验生活，体验父母或农民的艰辛。学校让学生收割蔬菜并销售，所得收获哪一组多，哪一班多，进行比较评比，然后作为自己班级的班费。八年级同学，利用早上2节课时间，前往小沙农贸菜市场卖菜；七年级同学，利用课间、中午，向校内老师、职工或食堂进行推销。通过这样的实践活动让学生们体验父母的艰辛，农民的不易。学校从态度和蔼、买卖公平、顾客满意以及收获较多为标准，每班评选一个优秀销售小组。通过优秀合作小组的评选，使学生体会团结协作的重要性。同时也促进学生走向社会，增强社会责任感，提高社会交往、组织实践等能力。 6、反思 经过几年的实践，我们有所收获：1、依托基地，学校被评为市劳动基地示范学校、舟山市首批中小学素质教育实践场所建设示范学校；2、依托基地，学校被评为舟山市陶行之研究会实验基地学校，并于2013年4月承办了“市第十四次陶研特色创建”研讨会，会上市区两级陶研会对基地工作予以了肯定；3、依托基地，学校德育品牌创建取得明显效果，学生的综合素质有了一定的提高，从而使学校的教育质量有了一定的提升，2010学年与2012学年学校被区教育局评为优秀学校，2011年学校被区政府评为全面先进集体。 但我们也发现了一些问题：我们的种植品种基本上以本地传统作物为主，科技含量不高，与现代农业有一定的差距，同时也感觉对学生的吸引力不够，需要创新培养途径。 二、现代“小农人”培养 1、培养理念 陶行知先生说：“惟独贯彻在劳力上劳心的教育，才能造就在劳力上劳心的人类；也惟独在劳力上劳心的人