《台阶》学情分析.docVIP

学情分析 七年级的学生，经过了半年初中语文的学习，初步培养了阅读的好习惯，学生的阅读能力也逐步提高。所以对立足于课堂，立足于课本提出了更高的要求。精读课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给学生阅读方法。略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。 《台阶》立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读，感悟父亲的形象及性格特点。但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，所以就单纯理解父亲人物形象的刻画，细致的细节描写再现人物品质为本节课的重难点即可。 给本文精读的时间要足够，给学生独立思考的意识，让他们学会读书，学会筛选，学会评价。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 还要重视习作，加强练笔。应充分发挥教材的引导作用，有意识地引导学生领悟文章特有的写作方法，细细揣摩文中关键词句在表情达意方面的作用，尤其是本文细节描写是教学的难点，读写结合，以读促写，加强练笔。引导学生关注生活，关注社会，关注他人，从生活中撷取素材，培养学生写作能力。