一个人在少年儿童时期形成的思想品质与行为习惯.docVIP

一个人在少年儿童时期形成的思想品质与行为习惯，会对他的一生产生重要影响。中共中央在《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育对中小学，特别是小学生更多的是养成教育。”可见，养成教育是小学德育的基础工程，核心是良好的道德品质和行为习惯养成。几年来，我们灯塔市兆麟小学以《小学生日常行为规范》为主要内容，遵循“知行合一”的原则，通过多种渠道，采用多种形式，向全体学生进行行为规范教育，收到了良好的效果。 一 . 以形象化的宣传教育，树立良好的行为意识。 思想是行动的先导。学生有了正确的认识，才会有良好的行为。使学生懂得“为什么这样做才是规范的”，是养成教育的前 首先，进行广泛的、形象化的宣传教育。我校的红领巾广播站确定每周二晨检为学校“养成教育”专题广播时间。在宣传内容上，依据《小学生日常行为规范》２０条，每次讲一条，并且分别选取了相应的事例，配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。把抽象的概念变得具体、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。比如宣传《规范》的第一条“尊敬国旗、国徽……”时，我们运用生动的语言讲了国旗的来历、国徽的含义及《国歌》的产生历程，同时从中国近代史中选娶讲述了许多先烈们为缔造新中国、前赴后继、血染疆场的动人故事，使学生对国旗、国徽的崇敬、热爱之情油然而生。再如，宣传《规范》第十三条：“……认真做广播操和眼保健操；读写姿式要端正”时，我们编了体现两操要领的“四字歌”让学生随广播一起背诵。由于每周坚持这样的宣传、诱导，每周宣传《规范》中的一条，以利于学生消化理解，在理解的基础上熟记，净化了学生的思想，形成了良好的行为意识。 其次，通过各科教学，进行系统教育。各科教学是进行养成教育的基本途径，而养成教育又是各科教学的重要组成部分，必须在教学进行抽时，对学生进行为规范教育、行为习惯培养。 第三，开展活动，强化教育。在举行“行为知识问答”活动时，我们既注意系统性又注意不同年级的差异性。如结合贯彻《规范》第五条：“待人有礼貌，会使用礼貌用语……”在设计问答题时，对不同的年级难易程度也各不相同。我们要求一、二年级沉重背会文明用语十个字，使低年级学生对文明礼貌有个初步的认识；对三、四年级沉重于判断题，意在培养学生判断是非的能力；对五、六年级学生则出些发挥题，如：你认为在学校、社会、家庭怎样做才算有礼貌等，同时针对学校中出现的不文明、没有礼貌的事例加以评析、鉴别。通过知识部答，使学生内化为良好的心理及行为趋向。提高了他们的道德思维能力。　 二导之以行，养成良好的行为习惯。 在训练学生日常行为规范方面，我们突出了“严、细、实 1. 严。即严格要求，严格训练。为了引导学生日常生活中形成良好的行为习惯，我校制定出《行为规范细则》、《值周评比细则》、《十佳少年评比细则》、《学校环境保护条例》等规章制度。在严格要求的同时进行严格训练。如：根据我校学生多，楼口少的特点，我们要求学生上课响马上在东西两楼口自然成排。全校一千多名学生要达到这一要求是很不容易的，经过一段时间的严格训练，现在学生不但能够听到铃声自然成排，而且做到了快而静，改变了原来拥挤，大声喧哗的状态，形成了良好的秩序。 2.细。即培养学生养成良好的行为习惯要从点滴做起，从一言一行做起。通过家访、谈心、大量耐心细致地工作，使我校无乱班、乱课现象。在社会上产生了良好的影响。 3实。就是扎扎实实，讲究实效。每学期制定出切实可行的养成教育规划，每月、每周重点突出。根据不同年段提出不同要求，如：在培养学生爱劳动方面，我们要求一、二年级学生自已会系红领巾，系鞋带、整理书包等；三、四年级学生会钉钮扣，会擦玻璃等；五、六年级学生会做简单的饭菜等。 4.活。即针对学生特点，把规范化行为训练搞得灵活多样，让学生在多姿多彩的活动中受到熏陶和锻炼。如我们召开了《文明言行人人夸》主题班队会，开展了“自我服务竞赛”，召开了“十佳少年”演讲会，各班搞了小储蓄等。促进了学生良好行为习惯的形成。 为了强化学生良好的行为习惯，我们确定了以学校教育为主渠道，社会教育、家庭教育为基础的格局。学校每学期专门研究养成教育计划、组织都是认真学习《小学德育纲要》，熟知《规范》的内容及要求，同时抓好“两个示范”：一是各班确立一个行为规范示范生。二是全校确立一个班为行为规范示范班。制定行为规范评比细则，进行考核测定，确保了行为规范化的训练。我们还有计划地分别为高、中、低年级学生家长举办了家长学校，共同探讨的低年级学生养成教育如何起步、中年级如何深化问题，开展了《毕业生心理特征及教育》讲座向家长们提出了学生在家庭中行为规范化要求，与家长建立了联系手册。学校、家庭、社会共同开展了学生，在家做个好孩子，在社会做个好“在校做个好少年”活动。由于学校、家庭、社会三位一体实施教育，使学生良好行为习惯的培养得到稳。 人们常说，播种行为