“小数乘法”课堂实录与教学反思.docVIP

“小数乘法”课堂实录与教学反思 六道河学区陡子峪明德小学 鲁小龙 学习目标 1. 结合具体情境，经历学习小数乘整数的计算方法的过程。 2. 使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理，会计算简单的小数乘整数。 3. 体验数学的现实应用价值，培养学生学习的兴趣。 教学重点： 掌握小数乘整数的计算方法。 教学难点： 竖式的方法计算小数乘整数的计算过程 课前准备：双色笔 白展板 多媒体课件 直尺 教学过程 一.口算 师：首先进行口算练习，请同学们准备好口算题卡，计时2分钟，开始！ 口算纸出示： 0.12×100= 28.9÷10= 19÷100= 7.9×100= 3.65÷1000= 1÷100= 0.91×1000= 0.42÷100= 90.2×100= 3.5×10= 9.6×100= 0.07×1000= 0.786×10= 0.479×100= 17.6÷10= 师：时间到！对子间互相交换题卡，用红笔评判。 师：请×××同学横着直接说一下答案。（老师看着大屏幕，保证答案正确） 生说答案，对子间互判。 师：判完后交换，组长统计一下本组全对的人数，其他同学马上改正。（同时进行，节省时间） 教师根据组长汇报在评价栏计分。 师：下课后组长把本组口算卡收齐，检查一下是否都改对了，然后再交给老师检查。 师：现在收好口算卡，坐好！ 教学反思:学生的计算速度有一定的提高，应加强学生的坐姿、书写习惯的培养。学生修改后应该让他们再对一下答案。此环节也可以采用对子之间互考等形式。 二.情境 师：同学们，你们喜欢逛超市吗？ 生：喜欢！ 师：好，今天老师就带领大家逛一逛超市，请看大屏幕。 课件展示超市场景，最后定格书中主题图。 师：你看到了什么物品？它的价钱是多少？ 生抢答各种物品及价钱，每人说一种。 师：亮亮和妈妈也来到了超市。（示图） 师：亮亮想买3枝自动铅笔，你能帮他算算花多少钱吗？ 课件展示。 温馨提示：先估一估，再用计算器进行验证，看看你能想出几种方法。开始！ 教学反思：从学生熟悉的购物场景入手，创设问题情境，学生在解决现实问题过程中探索解决问题的方法。应该让学生读读题。 三、自学 1.独学 学生自己独立探索，教师巡视，个别指导。 2.对学、群学 师：下面请对子同学、小组同学进行交流。 期间教师巡视，小组同学交流完后，教师指定每组重点展示内容。 四、展示 1.各小组预展。 2.全班大展示。 组1：1.8×3=5.4（元） 2元×3=6元 2角×3=6角 6元-6角=5元4角 5元4角=5.4元 生：我代表××组展示，亮亮买3支自动铅笔，每支1.8元，也就是3个1.8元，所以用1.8×3。我们先把1.8元看成2元，用2元×3=6元，2角×3=6角，6元-6角=5元4角，5元4角=5.4元。展示完毕，请其他组补充质疑。 生：那个2角是怎么回事？ 生：因为把1.8元看成2元，每支笔相当于多算了2角，3支笔多算了6角，所以得减去多算的6角，那个2角就是每支笔多算的钱数。 师：你们组用的是估算的方法，表现不错！ 组2：1.8×3=5.4（元） 1.8元=18角 18角×3=54角 54角=5.4元 师：你们组运用了元角分的旧知识解决了新问题，真棒！ 组3：1.8×3=1.8+1.8+1.8=5.4元 师：你们利用乘法的意义，把3个1.8相乘变成了3个1.8相加，解决了新问题，有创意！ 组4：1.8 （写到主黑板上） × 3 ————— 5.4 生：小数乘法竖式我们没学过，你们是怎么算的？ 生：我们是盖上小数点，把1.8看成整数来算的。 生：如果把1.8看成整数，那结果应该是54啊，你们怎么得出5.4的？ 生：把因数1.8扩大10倍变成18，这样积也就扩大了10倍，所以得把18×3的积缩小10倍才能得到1.8×3的积，54缩小10倍就是5.4。 师：你们听懂了吗？谁能再说一说？ 生说师板书过程。 1.8 →扩大10倍 18 × 3 × 3 ————— ———— 5.4 缩小10倍 ← 54 师：小数乘法我们没学过，但是你们把小数乘法转化成了整数乘法，解决了新问题，看来转化真是一种好方法！（板书：转化） （每一组展示生：请同学们聚焦这里。我代表-----组进行展示。请同学们补充质疑。请老师点评。谢谢，用掌声表示祝贺。） 教学反思：通过竖式计算，让学生学会转化的思想，利用前两节课的知识把小数乘整数化整数整数计算，提高学生知识迁移能力