养花(教案).docVIP

《养花》导学案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。体会养花的乐趣。 2.感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 3.借助工具书学习字词，完成课后练习。 重难点：理解文中含义深刻的句子。体会养花的乐趣，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、铺垫，引入课题 1. 师：花草能装点自然，美化生活,　陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，喜欢养花，并根据自己养花的感受写下了一篇优美的散文——《养花》。板书课题。 2. 读题，质疑：看到这个课题，你可以提出哪些问题呢？ 二、课堂检测 1．请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，读通课文，并思考刚才提出的问题。 2.检查字词。 （1）课件出示词语.读读：奇花异草 大雨倾盆 置之不理 三年五载 秉烛夜游 （2）你理解这些词语吗？小组里面说一说你是怎么记这些词语的,包括字形,意思。 (3)知作者.先指名说,再出示. 3．通过预习 ，说说你已经从课文中读懂了什么？能说多少是多少。 三、围绕乐趣，自主探究 过渡: 课文中哪句话最能表达老舍先生养花的感受?(养花给老舍先生带来了乐趣)板书 （课件出示）1、文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来的乐趣，勾画出来，并在旁边批注自己的体会。 2、有感情地朗读这些句子。 3、小组交流一下自己的感悟，并相互补充完善。 哪个小组愿意最先展示你们的学习成果？（随着学生的汇报，课件出示关键句子） 四．小组展示，交流汇报 1、花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。 预设1：从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。 预设2：句子中为了体现老舍对花开得大小好坏并不计较，用了一个关联词，“只要……就……”充分体现了养花给予他的快乐。 师：那你能用自己的读把老舍养花的快乐传递给大家吗？（生展示读） 2、我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 师引导：文章第一段中说道“我可没有工夫去研究和实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”所以作者只养些好种易活自己会奋斗的花草。除了抓重点词语，联系上下文也是我们理解句子的一种常用方法。 师：花草奋斗是什么表达方法？（拟人） 师：怎样的花草才算是自己奋斗呢？ 预设1：不管天气怎样，都能经历风吹雨打。 预设2：就像桃花心木一样，拼命扎根，努力汲取水源。 师：为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？其实，这与老舍的性格有关，他对花草有一个内在的标准，从不追求外形大小、色泽鲜艳，而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 带着对花草及老舍的敬意齐读这句话。（生齐读这句话） 3、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。 抓住“天天照管”“像好朋友似的关切”感悟老舍对花的喜爱之情。 师：请你想象一下，老舍会怎样照管、关切花草，会做些什么，会说些什么？ 预设1：他会帮花草施肥、锄去杂草。 师：把老舍对花草的关爱用文字读出来吧。（生展示读） 预设2：他还会在花儿受到风雨的洗礼时，鼓励他们，别气馁，一定要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容。 预设3：他会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他，并在心里暗暗地告诉他：快快长大吧！ 师：把老舍对花草的关爱也用文字读出来吧。（生展示读） 师：让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧！（全体学生展示读） 4、不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。 这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。（板书：长见识） “多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。 用自己的读表现出老舍的自豪与开心。（生展示读） 生3：老师，我有补充，“多么有意思”指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。 5、第四段学习汇报 “我工作的时候……胜于吃药。”这句话是说养花付出的劳动，可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。在辛苦中作者了解了劳动的意义，得到了乐趣。 师：这也是作者感谢那些花草的原因。文中的原句是怎样说的？ 生如此循环……吃药。（读文中原句） ?理解“如此循环”的意思。文中能具体说明如此循环的句子是哪一句？ 师：作者两次提到了“腰酸腿痛、热汗直流，”你从中体会出了什么？（养花很不容易，太辛苦了。） 师：只有苦吗？ 养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也不觉得是什么。（板书：须劳动） 师：累得“腰酸背痛，热汗直流”作者不但没有抱怨花草，反而