农村中学英语教学的现状与分析.docVIP

农村中学英语教学的现状与分析 沙旁中学 陈金连 摘 要：新课标的改革给农村中学英语教学带来了前所未有的冲击。本文分析了农村中学英语教学现在所面临的困难并提出了一些解决这些困难的有效方法与建议。新课程改革下教学内容、教师、学生方面和教学环境都是不理想的。希望专家学者和教师共同努力解决教学内容不适应农村实际的问题；农村教师的培训内容和教师的教学方法需要改进；农村中学生要正视自身的差距与不足，努力奋进。 关 键 词：农村中学 英语教学 课程改革 教师 教学环境 教学方法 为了进一步推进素质教育的全面实施，新课程改革在中小学已经全面推开，新课程改革对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村中学的英语教育更是如此。那么，农村中学英语教学的现状是什么样子呢？本文就此从教学内容、教师、学生方面和教学环境谈了自己的认识，并对上述各方面所存在的困难提出了一些解决方法与建议。 当前农村中学英语教学的现状认识 教学内容不适应农村实际情况 目前农村中学大多使用的是新课程标准要求下的新教材，该教材特征是板块结合新颖、内容生动有趣、联系设计灵活、口语训练充分、知识背景广博，的确是一本好的教材。但它对农村中学英语教学却有很大的不适应性。首先，教材内容起点高，按照新课程要求，小学从三年级开始必须开设英语课，因此中学一年级的新教材是在学生已经学过四年英语基础上进行设计的。而绝大多数农村小学没有开设过英语课，有的只是在五年级或者六年级才开设。这样使得多数学生一开始就感觉学习英语十分费劲，很快就失去了学习兴趣。其次，内容量大且过于新颖，生词量大。新教材涉及的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识如电脑网络，旅游，科技等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外每个单元至少都有二十多个生词，对农村学生来说由于起点低，学习起来很困难，记忆方面会比较薄弱。这都不利于教师进行有效的教学。 教师方面状况不佳 我国农村中学教师队伍的整体素质近年来有了很大的改观，基本适应了原来的英语教学体系，但面对新的课程体系他们不仅在教育理念上没有完全转变过来，专业知识、专业技能上也存在较大的缺陷。面对新的情况，在教学实际中往往是“穿新鞋走旧路”。而新课程培训起到的作用是有限的， “多理论，少实践；多城市，少农村”无疑是教师的一个难题。毕竟农村的学生知识面窄，很多东西都是懵懂，教师要生动形象的去说课就一定要费很大的努力把课文的知识点反复查阅，花足心机去备课。 农村中学生的学习基础差 由于农村生活水平比较低下，导致很多学生的启蒙教育不够好，基础不扎实，学习风气不好，接受能力薄弱，思维不够活跃。他们对英语既好奇又学习不入脑，认为上课听明白，完成作业就可以了。其实英语不像汉语，有太多语法点，而且单词并不是汉语那么容易记。加上由于经济问题，很多学生都只有课本，没有工具书和复习资料等。还有农村的孩子多为内向型。这些不利因素都导致农村中学生对英语的学习兴趣提不起，缺乏学习动力，因此英语水平慢慢的变低下水平。 教学环境 农村的经济条件差，所以学校的硬件，软件配置都比不上城市。连基本的录音机都不够充足，而且年份久了，质量随之下降。更别说多媒体教学平台、语音室和计算机网络等设备。由于这些原因，所以师生之间的交流活动都不利于进行。很难去培养学生的语言交际能力。 二、解决农村中学英语的教学困难的有效方法和建议 （一）对于教材的教学内容不适应农村实际情况问题，建议专家学者和教师共同努力 希望专家学者走近农村，走进课堂，去发现新课标改革中出现的问题，共同探讨解决问题的方法。并根据农村的实际情况编著一套更适合农村英语教学的教材。教师也应充分发挥主动性与创造性，根据学校和学生的实际情况对现有教材进行调整改变：将对学生造成太难理解太生僻的内容适当的舍弃，这样有利于学生保持原有的学习兴趣和维持学习动机。尤其要注重基本语法、语音、句型，常用单词短语的基础知识学习。当然，教师在对教材整改中一定要注意英语教学的知识有序性。 （二）农村教师的培训内容和教师的教学方法需要改进。 教师的培训内容要改变“多理论，少实践；多城市，少农村”的局面。应注重给教师们传授在实际教学中常用的专业知识专业技能，如英语口语训练，更好地了解中学的英语教材及其内在联系，更好地了解中学生的心理活动学习，掌握必要的英语学习的策略和必要的英语方面的文体常识等。教师应做到利用现有的一切教学设备（如录音机）以培养学生的交际能力为主。强调外语教学，但不完全排斥母语，强调教师的教，更要重视学生的学，重视个人和小组活动，鼓励学生合作学习。 （三）农村中学生要正视自己的不足。 有的学生认为自己基础不好，所以想放弃学习英语。慢慢的淡化了对英语的学习兴趣。所以作为教师，应该用心去与学生沟通，不要因为自己的成绩差就放弃。要正视这个问