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荆轲刺秦王 理清思路 理清文章段落层次 第一部分（1～5节）荆轲其人其事 第二部分（6～15节）刺杀秦王始末 第三部分（16～17节）后继故事 第四部分（18节） 太史公评价 思考：依据故事情节的发展，这一部分可分为几层？  明确：可分为五层 第一层（6-9）写延请荆轲。 ——开端 第二层（10-12）写行刺准备。 ——发展 第三层（13节）写易水诀别。 ——发展 第四层（14节）写秦廷行刺。 ——高潮 第五层（15节）写行刺后果。 ——结局 荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。 “尽收入其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也。非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。 荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？  提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 总结：第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。 作者是怎样描写易水诀别这一场面的？  提示： ①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点； ②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌； ③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势； ④有条不紊：人物活动按时间顺序描写； ⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。 读“廷刺秦王”部分 思考： ①秦廷行刺这一部分包括哪些情节？ ②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ ①秦廷行刺这一部分包括：　计见秦王，顾笑武阳，秦廷搏击，倚柱笑骂，遇难去世   ②描写这一惊心动魄的场面的方法： a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奏—把—持—揕—逐—引—擿”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。 b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之如见其形，如闻其声。 c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十三”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣皆愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“不怡者良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 分析人物形象。 1、本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。 提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：  思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 2、本文在正面刻画荆轲形象的同时，还刻画了哪些人物形象？这些人物对荆轲形象的刻画起到了什么样的作用？（结合课后“阅读与探讨”第3题） 秦王与燕太子丹 秦王，贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和