以人为本育桃李辛勤耕耘馨满园.PDF

第12卷第2期 黄山学院学报 V01．12，NO．2 2010年4月 JoumaIofHuangshanUnive鸺ity Apr．2010 以人为本育桃李辛勤耕耘馨满园 ——辅导员服务观的建立与培养 刘春安 (黄山学院艺术系。安徽黄山245041) 摘 要：。以人为本”作为科学发展观的价值取向，有着丰富的科学内涵和深厚的现实依据。辅导员是高 等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。在新形 势下，社会就如何做好学生的成才与服务工作对辅导员提出了新的要求。如何坚持以人为本，提高服务意 识、更新服务观念、改善服务手段，围绕学生的利益和需求展开工作。帮助学生成长、成才成为一个新的课 题。需要不断学习、思考和探究。 关键词：辅导员；服务意识；服务观念；服务手段 中图分类号：G“l 文献标识码：A 文章编号：1672一“7x(2010)02一0105—02 另一方面在工作中切实做到以学生为本，真心诚意地为 一、教育事业本身就是。以人为本。 学生提供服务．满足学生的利益和正当需求。 的事业。学生工作必须坚持以人为本 二、坚持以人为本．提高服务意识、更新服务观念、 “以人为本”的思想由来已久，在西方。以人为本”的 改善服务手段是新形势下做好辅导员工作的根本保证 思想可追溯到古希腊时期，在人类历史的长河中，“人” 时沉时浮。过去，我国在人的问题上走过不少弯路，其教 高等教育是为经济基础服务的。学生工作为教学和 训与代价是深刻的。党的十六届三中全会把“以人为本” 办学目标服务。老师为学生学习生活服务。辅导员是高 作为科学发展观的实质与核心，并将其确立为当代中国 等学校开展学生思想教育、管理和服务工作的主体之 新的发展理念。。以人为本”提高到了一个新的高度，这 一。担负着培养学生积极、健康、向上、成长、成才之重 也为。以人为本”的实现提供了现实可能。入的行为动机 任，想方设法调动学生的积极性，让学生好学、乐学、善 来自于入的需要，只有在受教育主体有需求的情况下。 学。特别是在社会主义市场经济条件下，人的内心世界 教育的方法才能有效，教育的目标才能实现。高等学校 日益丰富，个性要求日益强烈，辅导员应给予学生更多 作为培养人才的摇篮，其工作就是以人为基础，发展人、 的人文关怀，真正做到以人为本，以情为主，情理交融， 塑造人、完善人。 使学校每一位学生真真切切都感受到自己是学校的主 辅导员是大学生正确政治方向的“引导者”，是学生 人。实践“以人为本”的理念。要求辅导员树立服务意识 思想行为形成的“引路人”。是学生成长成才的“奠基 为学生搭建人才成长的平台。11l 石”。辅导员肩负着引导学生成长成材的重要职责。是实 小平同志说过：“什么是领导?领导就是服务。”服务 现教育主体和客体之间交流的主要途径，其工作的出发 性是辅导员工作的根本属性．辅导员在思想认识上和实 点和归宿就是激发动机，引导行为，发挥潜能，促进学生 际工作中都应该牢记自身的服务性，从学生的需要出 个体的全面健康成长和发展。这就要求辅导员一方面加 发。真正落实到学生日常生活学习中，创造一切条件方 强自身的全面发展，促进知识水平、教育管理水平提高； 便学生。随着知识经济浪潮的汹涌而来，创新教育的蓬 收稿日期：2009、12—22 作者简介：羽善安(1966一)，安教黄山人．黄山学院艺术系t工卿，研究方向为大学生心爰、创业、发展。