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浅述中学图书室在爱国主义教育中的作用 摘要：由于学生对在上阅读课时挑选的书看了收效不大 笔者对此问题进行查证，总结了解决问题的办法，以此起到 中学图书室在爱国主义教育中的作用。 关键词：中学图书室;爱国主义教育;作用 Abstract:Becausestudenttoonreadingclasstimechoosest hebooksandperiodicalsresulthasnotbeenbig,thea uthorcarri esonthever ificationt othisquest ion, summar izedhassol vedtheques tionmethod ，playedthe middlescho ollibraryi npatriotic educationr ole. Keyw ords:middl eschoollib rary;patri oticeducat ion;functi on “爱国主义教育”作为一个经久不衰的教育内容，在世 界各国都受到了极大的重视，其教育的方式、方法也是纷呈 多样。其中我们最为熟悉、感知也最为强烈的就是:站在自 己的国旗下、听着雄壮的国歌声、看着飘扬的国旗冉冉升 起。不由自主的一种民族的豪迈之情就会油然而生，并且为 生为自己祖国的人民而感到骄傲、自豪，并愿为自己国家的 强大、富裕贡献自己的一切、包括人生最宝贵的 生命。 可是，爱国主义教育仅有这些感性的现象还远远不够， 我们还必须在深层次的学习上去认识他、体现他。因此，爱 国主义教育在中小学的课堂教学中体现的尤为突出。而我， 作为一个基层中学图书室的馆员，更感到肩上责任的重大。 我们学校在语文教学中有专门的语文阅读课，课堂内容基本 上来自图书室的书籍。以前语文老师利用阅读课主要是为 了扩大学生的视野，拓宽学生的知识面。因此，上阅读课时 学生自己选书、自行阅读，没有一定的步骤，也没有一定的 方法。这样过了一段时间以后，笔者发现效果不是太好。一 是因为我们是一所很普通的初中学校，学生的年龄结构偏小， 大都在12~1 5岁之间，这个年龄段的孩子可以说自控力很差， 并且在信息、网络如此普及的时代,他们对纸质的书籍兴趣 不大。上阅读课时总是挑一些故事性强的书籍去看，看过就 忘。还有一些同学虽然也挑一些科学性、知识性强的书籍 去阅读，但是，一节课时间有限，并且初中生的逻辑思维、空 间想象能力较弱，因此，书是看了但收效不大。为此，笔者在 学生上阅读课这个问题上，提出了自己的一些想法，并付诸 实施，其效果很好。为此，笔者总结了一下： 我们就以“爱国主义教育”为主题，上图书室的阅览活 动课。 时间：12周（古代辉煌4周，近代耻辱4周，现代崛起4 周)地点：阅览室。 活动过程 醒目地挂出“爱国主义”这4个大字，给学生一进 门就有一种比较神圣的感觉。 学生拿着自己的笔记本进入阅览室后，阅览桌上已 经由老师摆放出关于我国古代各方面成就的书籍，如：新疆 人民出版社出版的少年百科知识文库中的《影响历史进程 的科技成就》一、二、三、四卷。由四川大学出版社出版 的：中华历史人物与传说故事集粹。由广西民族出版社出版 的古代：名匠、名、名女、名臣、名医、名帝等等。由团结 出版社出版的中国著名科学家传记故事：张仲景、沈括、张 衡、李时珍等等。总体包括50多本。一定做到，最少学生 人手一本。课堂上看不完的，可以用借书证借走，时间为一 周。这中间由于同学们手中的书籍内容不相同，中学生的好 奇心就被激起，于是看完自己手中的，又去借别人的，并且课 下同学们可以自由地讨论、简述，这就更激发了他们探知的 兴趣。因此，一周下来，每个同学读书至少在两本以上(给学 生的这些读物都是青少年版的小册子，不会占用很多的精 力)。这样读书，不仅不会影响课堂内容的学习，反而对他们 探究问底起了一个推波助澜的作用。为了和同学们在辩论 中得胜，他们必须引经据典，在这里老师要强调论据的正确 出处，这就又加强了学生记笔记的做法，逐渐的，孩子们只要 一看书，笔记本、笔就准备在眼前，习惯就养成了自然。（3） 第二周的阅读课。交换读书笔记，每个同学在看到别人笔记 的同时，再用另一个笔记本记自己有所感悟的东西，有的观 点不赞同，就需要自己去论证，有的观点同意，还得看看论据 是否充分，由此，第二轮的读书热在交换笔记后就又形成了。 （4）第三周的阅读课。讨论、演讲、故事、小品等集体 活动闪亮登场。学生们以小组的形式展出自己拿手的节目， 活动只要围绕主题展开就可以。这节课可以说是欢声笑语、 酣畅淋漓，唇枪舌箭、妙语生花。 （5）第四周。评选最佳。 在上3周的活动中，同学们看书、思考、讨论、争辩， 并以集体的方式出现。但是，集体又是由个人组成的，因此， 我们共设了几个奖项：最佳讲故事小组（个人）