两岸科教人合作研究的构想.ppt

如何跨----- 科学史、哲 科学探究（与理科院系、科研院所合作，亲历各领域真实的科学探究） 跨界科学专题： 环境科学、空间科学、材料科学、能源 科学与数学 … J教育方面的跨界---- 科学教育研究（要从通识性的教育研究发展到专门针对科学教育的研究，如科学教育的价值。内容、方法、评量等） 科学学习心理学 现行的科学学习心理学有结构性的缺失 ——对科学思维的忽略 思维能力的发展本是教学的题中应有之义，然而一些事实显示，我们的教育和教学似乎在某种意义上讲没有承担起这个应有的责任，甚至相反，某些教育教学活动实际上成了学生思维能力的屠宰场。 知识被认为是教育的目的，而发展人的思维的根本目的反而被不知不觉地遗忘了 教育有很多功能，从教授简单的基本知识（读写和算数）到那些家长上班的孩子们不至于流落街头。但是，我认为，要让孩子留在学校直至15、20岁，我们需要一个更有力的理由，我的观点是训练他们的学科思维。 学科的内涵存在于该领域人士发展出的特定思考方式，借着这种思考方式，他们可以从特定的而非直觉的角度了解这个世界。如果能够让学生通过不同的角度观察这个世界，这就是成功的教育。 哈佛大学 —— 加德纳 科学课程设计（对扩大就业渠道很重要） 体制内：科学教材编写、校本科学教材的开发 体制外：如何利用博物馆、公园、农业科技示范园开发体制内无法