语文人教版部编七年级下册初中作文修改.docVIP

作文修改教案 教学目标：怎样修改作文 教学目的： 1、 通过讲评一位同学的习作《无聊的星期天》（老师批发时不改，或改在别的纸上，保持原文），启发全班同学认识到修改的重要性，掌握修改的实际操作本领，培养学生一丝不苟的学习作风。 2、运用所学的修改方法对自己的作品进行修改，并主动与人交流。教学重点： 对该同学习作的修改、评点。（找班级里写得较好的一位同学作品，视批改情况而定）教学准备：该同学习作《无聊的星期天》原稿制成课件，分整篇、各段及每段的修改之处的问题。教学时间：1课时 教学过程：导入 前天，这个同学的作文《无聊的星期天》，我们就以此篇为例谈谈作文修改。（说一下班级作文出现的问题）…… 修改方法（之一） 修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。但是，有的同学却轻视这一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。想一想，哪一个大作家的作品不经过修改呀？有的要反复修改几遍。鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。那我们的作文就更加应该修改了。??? 修改文章，也要掌握一定的方法。内容的修改一般有“读、删、增、改”四种。要求你们一定要掌握修改符号！（见PPT） ?读 写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。如果是平日习作，最好不要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病来，漏掉的会很多。过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你做完其他事情回过头来读，效果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会自己的作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。 请该学生自己来读他的习作（读了就奖励5个大拇指，鼓励以后学生把自己的作品读给大家听），并在读完用笔画出要修改的地方，读出来（画出一处给一个大拇指），让大家给出修改意见（提出一种给一个大拇指)，教师要做适当的引导。然后教师再读，读时请听众指出哪里出现了错误，提出修改意见(奖励同前）。 ?删 需要删的一般有四种情况??? 1、与中心无关,或似与中心有关实则损害中心的内容,应当删除。如这位同学的作文中的哪一处，做好PPT，展示给学生，如果这位学生的作文中没有，就找其他学生的作文，请学生删除，删除了就奖两个大拇指。??? 2、空洞的议论或抒情也应当删去。方式同上。 内容重复的,哪怕再好,也应删除。方式同上。 ??? 4、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。方式同上。 ??? 增 需要增的大致有三种情况:??? 1、能突出或深化主题的要增。方式同上。??? 2、内容单薄的,可以增加内容,适当扩展。方式同上。 3、记叙文不具体的地方,可增加描写,使之生动。方式同上。 ??? 改 需要改的主要有四种情况:??? 1、改动不大,就能对明确主题或突出中心有好处的,应当改。方式同上。 2、上下文脱节或缺乏照应的必须改。方式同上。 ??? 3、记叙文中一个人的过长说话应当改,方法是:可把此人的长篇讲话有条理地分为几层,每层中插入一些别人的问话、反应;或加一些他自己的动作、神态,文章就活泼了。方式同上。??? 4、总结全文的议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句,把过长的叙述概括成简洁的交待。方式同上。 病症诊断 归纳出学生在这次作文中存在的问题及学生习作中对应的片断，通过课件展示给学生，并指出出现这些问题的原因。具体视批改情况而定。这里举例说一下： 病症可能有： 外貌描写没有突出特征，如…… 人物对话单调，形式差不多，格式没什么变化，如…… 描写手法单一，对于人物的描写，很多人只知道用一种方法，如…… 详略不当，对故事情节、刻画人物和表达中心没作用的描写却写得十分详细，如…… 对故事情节、刻画人物和表达中心有作用的地方却写得比较简略，如…… 语病：字词句及标点错误（各举一个比较典型的例子），如…… 缺少描写，导致故事像流水帐，如…… 诊断可能是： 只为完成作业任务，不考虑好坏优劣 日常积累过少，语文基本功不扎实 写作文时不能做到前后照顾，导致顾此失彼 很少考虑文章的变化，使文章丰富多彩，灵活多变 构思时没有认真考虑好详略 四、处方 自己把作文中老师指出的错误、不妥、毛病等处改正过来； 与他人交流，商量如何修改难以修改之处； 小组讨论修改的好坏，相互评比； 修改好了，比较满意的话