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第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：中学物理 小故事在初中物理教学中的应用 李显维 电话重庆市第三十七中学校 摘要：处于初中阶段的学生,他们有特定的心理特征。从心理学角度来看，这一时期的中学生，思维开始由经验型向理论型发展即形象思维向抽象思维发展。他们的情绪特点是充沛热情容易动感情、情感反应较强烈、易受感染。因此他们的心理有共同的特点:好奇、好问、好动、好玩、好胜。只有了解了中学生的这些心理特征结合我们物理学科的特点，充分激发学生学习物理的兴趣，调动他们学习物理的积极性、主动性。这对我们提升初中物理教学质量、减轻学生负担是十分有效的。正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”我在这些年的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用。不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。 关键词：初中 物理 兴趣 故事 处于初中阶段的学生,他们有特定的心理特征。从心理学角度来看，这一时期的中学生,思维开始由经验型向理论型发展即形象思维向抽象思维发展。他们的情绪特点是充沛热情容易动感情、情感反应较强烈、易受感染。因此他们的心理有共同的特点:好奇、好问、好动、好玩、好胜。只有了解了中学生的这些心理特征结合我们物理学科的特点，充分激发学生学习物理的兴趣，调动他们学习物理的积极性、主动性。这对我们提升初中物理教学质量、减轻学生负担是十分有效的。正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”我在这些年的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用。不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。 1．在学习电磁感应现象时我就会给学生们讲科拉顿“跑失良机”的故事。 1825年，科拉顿做了这样一个实验，他将一个磁铁插入连有灵敏电流计的螺旋线圈，来观察在线圈中是否有电流产生。但是在实验时，科拉顿为了排除磁铁移动时对灵敏电流计的影响，他通过很长的导线把接在螺旋线圈上的灵敏电流计放到另一间房里他想，反正产生的电流应该是“稳定”的（当时科学界都认为利用磁场产生的电应该是“稳定”的），插入磁铁后，如果有电流，跑到另一间房里观察也来得及就这样，科拉顿开始了实验。??然而，无论他跑得多快，他看到的电流计指针都是指在“0”刻度的位置。科拉顿失败了。科拉顿的这个失败，是一个什么样的失败呢？后人有各种各样的议论。有人说这是一次“成功的失败”。因为科拉顿的实验装置设计得完全正确，如果磁铁磁性足够强，导线电阻不大，电流计十分灵敏，那么在科拉顿将磁铁插入螺旋线圈时，电流计的指针确实是摆动了的。也就是说，电磁感应的实验是成功了，只不过科拉顿没有看见，他跑得还是“太慢”，连电流计指针往回摆也没看见，有人说，这是一次“遗憾的失败”。因为科拉顿如果有个助手在另外那间房里，或者科拉顿就把电流计放在同一间房里看得见的地方，那么成功的桂冠肯定是属于科拉顿的。有人说，这是一次“真正的失败”。因为科拉顿没能转变思想，没有从“稳态”的猜想转变到“暂态”的考虑上来，所以他想不到请个助手帮一下忙、或者把电流计拿到同一间房里来。事实也正是如此，法拉第总结了别人和他自己以前失败的教训，他决定不再固守“稳态”的猜想，终于在1831年8月，观察到了电磁感应现象。科拉顿只能留下永远的遗憾。 2．在学习浮力时我就会给学生们讲曹冲称象和怀内和尚打捞铁牛的故事。 曹冲称象的故事：在一千七百多年前的三国时候。有一年，孙权送给曹操一头象。曹操兴致勃勃，很想知道它有多重，但是没有能称它的大秤。他询问了一些博学的人，也都想不出好办法。一天，他的小儿子曹冲对父亲说：“我想了一个办法，不知行不行。货船货物越多，吃水越深；不论装什么物体，只要重量相等，船的吃水深浅也一定相同。根据这个道理，先把大象牵到大船上，在吃水线那里画下个记号；然后把象牵上岸，再往船上装石头，使船下沉到原记号处为止，然后称一下装上船的石头重量，就是大象的重量。”曹操听了大喜，连声称赞说：“冲儿的办法妙，真是妙极了！”曹冲称象，其实就是运用了浮力的道理。 怀内和尚打捞铁牛的故事：九百多年以前，我国宋朝怀内和尚打捞铁牛的故事也脍炙人口。1066年，黄河发大水冲走了一座浮桥和桥头八条上万斤重的铁牛。修桥的时候，官府贴出“招贤榜”，招募从河底拉出铁牛的能人。正当人们摇头叹气，表现出无