新人教版数学二年级下第九单元教案.docVIP

第九单元单元计划 单元 教学 内容 第九单元 数学广角---推理 课本P109-112页 单元 教材 简析 逻辑推理能力是人们生活、学习、工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，让学生进行简单、有条理的思考。本单元的内容体现了教材在渗透数学思想方面做出的一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 单元 课程 标准 要求 1、培养学生初步观察、分析及推理能力。 2、初步掌握“数学广角”内容所蕴含的数学思想和方法。 3、通过活动让学生感受简单推理的过程，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生的推理能力。 单元 教学 重难点 1、培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 2、掌握简单推理过程，培养学生初步的分析、推理能力。 单元 课时 安排 约3课时 第九单元 第一课时 主备人： 课 题 推理（1） 授课 时间 教学 目标 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。 培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重 难点 掌握简单推理的过程，培养学生初步的分析、推理能力。 培养学生有序地、全面地思考问题的过程。 教学方法和手段 启发推理、思考 学情分析 学生在生活里已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是“推理”而已。对于一些简单的逻辑推理问题，学生基本上能推断出正确答案，但对于如何清晰、有条理地表达推断的理由，还需要加强练习。 教学准备 主题图、教学课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 一、谈话引入 日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。 新课教学 二、学习新知，自主探究 1、出示例题 1：把知道的信息说一说。 有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。 师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？ 师：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？ 提问：小丽拿的是什么书？ 3、如果你这样的推理过程你觉得有点混乱，能不能用图表示出来？ 指名汇报：把人名和书名写成两行，再连线。 4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。 师:如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？ 5、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。 学生回答，并说出理由。 学生根据问题进行连线 课堂练习 5、做一做。 1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？ 2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？ 练习。 学生先独立完成，再在小组内说说自己的推理过程。 先独立思考，同桌交流，再全班交流。 课堂小结 今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？ 学生谈自己的收获 反馈检测 板书设计： 推理（1） 有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。请猜一猜小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书？ 小红说：我拿的是语文。 小丽说：我拿的不是数学书。 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 小刚拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活。 教学反思：（成功之处、不足之处） 第九单元 第二课时 主备人： 课 题 ?简单推理（数独） 授课 时间 教学 目标 1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。 2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重 难点 重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 难点：培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。 教学方法和手段 启发思维、思考 学情分析 通过上节课的学习，学生能够清晰、有条理地表达推断的理由，本节课主要要求学生能够根据提供的信息进行判断、推理，并得出结论，二年级的学生具有较高的学习热情，可以让学生在具体情境中感受简单推理的过程。培养