2017秋人教版数学四年级上册1.6《数的产生》.pptVIP

数的产生 一、复习导入 问题：你们已经学过哪些数了？ 过渡：数究竟是怎样产生的呢？今天我们就来学习 数的产生。 二、探究新知 备注：教师收集学生发言中的有用信息。 活动：请同学们汇报课前收集的有关数的产生 的资料。 二、探究新知 说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、 “多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些数来数物体的个数。 说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊， 就摆一个小石子，一共放了多少只 羊，就摆多少个小石子。放牧回来 时，再把羊和小石子一一对应起来。 如果回来的羊的只数和小石子同样 多，就说明放牧时羊没丢。 二、探究新知 说明：比如人们出去打猎的时候，每去 一个人，就在绳子上打一个结， 这样去了多少个人，绳子上就有 多少个结。 说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条 鱼，就在石头或木头上刻一道，一 共捕了几条鱼，就刻几道。 这样太不方便了。 结绳记数 二、探究新知 说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们 分别代表阿拉伯数字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。 过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个 国家或地