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浅论信息技术在高中物理教育教学中应用的意义 学校：东港市第一中学 姓名：刘晓波 联系电话浅论信息技术在高中物理教育教学中应用的意义 一、高中物理学科特点 中 学生学习 物理的特征可以通过学生的学习心理特征体现出来,主要表现在三个方面:首先,学生的好奇心、求知欲强,学习兴趣浓厚。物理学科的实验性,能很好地满足学生强烈的心理需求,同时,新奇、神秘而有趣的物理实验能激发学生强烈的学习兴趣。其次,学生心理定势积极。目前,大部分学生的心理定势较为积极,都愿意把物理学好,但也有一部分学生认为物理难学,对此,中学物理教师应 科学合理地解决这个问题,培养学生积极的心理定势。再次,学习活动中学生比较好动。好动是大多数中学生的天性,他们厌倦教师死板的教学,希望教师多进行实验教学。中学物理教学可以利用学生好动的心理,多设计实验教学,让学生亲自动手实验,通过实验学习物理知识,培养学生观察能力和分析能力,促进教学的发展。中学物理教学活动中,学生学习的依赖性主要表现为教师讲讲学生就听听、观察实验抱有看看热闹情绪、对待作业不认真等方面,这种消极作用是不言而喻的,教师应科学分析,合理解决。 物理不是工具学科而是一门科学学科,它以感知为基础,需要从具体到抽象的概括过程,物理学科从开始阶段就扎根于活生生的认识过程中。物理有概念系统、定性规律、定量规律,有完整的从表象到本质、从个别到一般的抽象概括过程,有丰富的模型。因此,物理学习很讲究分析和解决问题的科学思维方法,其他学科的要求,则没有物理学科这样层次丰富、形式多样。中学物理遵循了物理科学的一般规律,同样是观察、实验、思维的产物。 二、物理教学中信息技术应用的意义 信息技术在中学物理教学中意义重大,是素质教育的有效教学方法,对提高课堂教学效率,促进学生的全面发展有重要作用。总体来说,体现在对学生的意义和对教师的意义两个方面。对学生的意义表现为:第一,能有效激发全体学生求新的欲望。第二,能很好地培养学生善学勤的习惯。第三,提供让全体学生参与的时间和空间,自主要求学生人人参与,都是学习的主体,提高学习的效能和学习的深度,给以全体学生成功的机会；第四,能有效强 化学生的参与意识,调动学习积极性,特别是对一些物理成绩不是很理想的学生,信息技术教学能很好地调动他们参与到学习中来；第五,信息技术课堂教学能培养学生听说能力,有利于学生养成良好的学习习惯。 对教师的意义表现为:第一,自主质疑课堂教学促使教师转变教育教学观念。中学物理传统课堂教学模式基本上都是教师问、教师讲,教师是教学的主体和主宰。实践证明,这样的教学模式不利于教育的发展，信息技术在物理教育教学中是促使教师转变教学观念的有效途径之一。第二,信息技术在物理教育教学课堂中能提高教师的理论水平,增强教师的教育科研能力。要实行信息技术在物理课堂教学模式,教师就要不断学习,通过学习大量的教育理论充实自己并用于指导教学实践。第三,信息技术物理课堂教学使教师的业务能力得到不断提高,促使学生积极参与教学活动,充分激发学生的学习热情,建立良好的人际关系,营造轻松的学习氛围,促使教师熟练运用课堂教学模式,逐步走向成熟。 1、利用 信息化技术可以满足 学生们实验的要求 在农村高中的 物理教学任务中,有很多的物理实验是难以实现的或者很难操作。比如说“牛顿第二定律”,若在课堂上进行此实验,一方面会浪费学生的时间,还会影响教学的进度,而且这些实验的数据处理起来也很麻烦,大多数的农村高中物理 老师都不愿意做这个实验,只是课堂讲解一下。但这个实验在教材中占有很重要的地位,对于学生思维的培养又有重要意义,所以通过信息化技术就可以满足学生实验的需求。 2、农村高中物理教学中应用信息化技术的意义 2.1使物理教学过程变得生动、形象。物理是一门研究物质的结构以及物质间的相互作用及其运动规律的自然 科学。究其研究的物质结构、研究的守恒律或不变性,大多触及的都是微观世界,而且都很具有抽象性。由于农村高中的学生对世界的认识尚处于开发阶段,缺乏感性的知识,抽象思维以及想象的能力还不是很高。因此,信息化的教学手段成为了教学的必然要求。利用信息化的教学手段,可以帮助学生直观、形象 地理解一些物理的概念、规律等。另外一方面利用信息化技术还可以夸张地表现微观世界和宏观世界,对理想化的物理状态进行模拟,实现动静的转化、时间的延迟与加快,实现抽象到具体的转变。 2.2有利于加大物理知识的传输量。物理的发展对人们的生活有着重要的影响,高中教育教学的目的就是为了培养更多的适应社会需要的备用人才,这也要求我们老师在教学的时候,对其输入更多的信息与知识,加强物理学应用类知识与科技发展的介绍,开阔学生们的眼界,拓宽他们的知识面。利用信息化的教学技术一方面可以节省课堂