字理-心理合理.docVIP

字理＋心理＝合理 王琳芳 09年的11.13——11.15，我们工作室的成员在何老师的带领下，有幸到上海参加了华东师范大学聚焦课堂“有效设计与实施”小学语文的研讨会。今天我就广西小学教育研究中心特级教师、全国字理识字研究中心副理事长黄亢美老师的讲座和大家进行分享。 小学语文识字教学是我们基础教育的基础，要切实地提高小学生的识字效率，就必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。大量的教学实践也证明，依据汉字本身的规律（字理）和学生的认知规律（心理）进行识字教学，当是最合理的教学，简言之，即是“字理＋心理＝合理”。学生学习汉字的认知规律（心理）最主要的是形象感知和意义识记，而形象感知和意义识记汉字最主要的就是讲析字理。汉字虽然历经漫长岁月的演化和特别是近代的简化，但是大部分的汉字依然有“理”，因此，在一般的情况下，依 据字理教学，也就自然地符合学生的认知心理。而且依据字理进行教学其功效是多方面的，在引导学生感悟汉字的文化内涵方面尤其彰显。 汉字不只是记录汉语的工具，而且是中国古代社会的活化石。汉字具有平面的二维结构的特点，它的形旁是信息存储体，它的声旁是信息识别体，至于象形字、会意字，几乎可以望文生义，文化内涵极其丰富，这样的信息载体的特点是线性的拼音文字所不具备的。我们应尽量通