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高职院校校园文化建设路径分析校园文化论文 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职院校是以培养具有一定理论知识和较强的实践能力，面向基层、生产、服务和管理第一线的技术技能型专门人才为目的的院校。而作为学校内涵建设和特色建设重要组成部分的高职院校校园文化，是实现高职院校可持续性发展的内在动力，是高职院校实现人才培养目标、促进学生全面发展的内驱力。因此，加强高职院校校园文化建设是十分必要的。 一、高职院校校园文化的内涵及其本质特征 本文借鉴其他学者的研究成果，结合高职院校在办学目标、人才培养目标、文化物质载体、文化指向群体等方面的特色，将高职院校校园文化定义为以高职院校校园为主要空间，以培养具有较高职业素养、契合社会要求的技术技能型专门人才为主要目的，以物质文化、精神文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化，是高职院校全体成员参与创造的所有物质和精神产品的集合。依据这个定义，与普通高校相比较，高职院校因其独特的职业教育因素，在它的校园文化中更多地体现了“职业性”的本质特征，具体表现为高职院校校园文化从职业岗位出发，坚持重在培养学生的职业素养，塑造现代“企业人”。高职院校校园文化的“职业性”特征使高职院校校园文化内涵带有鲜明的企业文化的特征。 二、高职院校校园文化的建设路径 结合高职院校校园文化的内涵和本质特征，笔者认为，高职院校校园文化建设是一项长期而又庞大的系统工程，需要从以下几个方面扎实推进： （一）加强高职特色的校园物质文化建设，夯实校园文化发展基础 辩证唯物主义认为，在人类社会的发展进程中，物质是第一性的，是基础的。高职院校校园的物质文化也同样非常重要。“为了更好地实现高等职业教育、培养有用之才，各高等职业学院应建设完善硬件设施并塑造良好的学习环境。”校园物质文化建设是校园其他文化形态存在的前提和基础，只有物质文化建设跟上了，制度文化、行为文化、精神文化才能在此基础上得以发展。高职院校物质文化建设包括：1.大力加强实验实训场所的建设，为培养高技能应用型人才提供物质保障高职院校学生的就业竞争力主要体现在理论的实际应用能力和动手操作能力，而实验实训场所是学生把自己所学知识和技术能够得到真正锻炼和提高的实战基地，充分体现出高职教育工学结合、教学合一的人才培养模式。把实验实训场所的建设摆在校园物质文化建设的首要位置，无论在环境建设还是硬件设施建设上都应该与企业第一线的工作环境相一致，让学生了解和熟悉未来的环境、工作流程，从而更好地培养学生过硬的技术应用能力和良好的职业素质。2.建设体现学校文化传承、文化内涵的校园从学校自身的实际条件出发，考虑自身的特色及办学宗旨，在学校的建筑物、园林、广场、实验实训场所等建设中，精心设计，赋予它们以丰富的文化气息和内涵。如对学校校训、校徽的展示，学校主要建筑物的命名，在教学楼、实验实训场地、企业班活动基地等悬挂与企业文化对接的格言警句，在广场或者文化广角展现学校发展历程等等。通过这些，创造出独特的校园文化和院校魅力。 （二）加强高职特色的制度文化建设，强化执行力 建设具有高职特色的制度文化，督促学校师生员工自觉遵守学校的规章制度，以此来规范师生员工自身的行为，形成较强的向心力，维护学校正常秩序。1.创建以人文本的校园制度文化坚持以人为本的价值理念为指导思想，完善学校教学、学生教育管理等相关制度，规范校园行为，努力创建符合学校特色的校园制度文化。学校在制定各种校园管理制度时应充分考虑教师、学生的意愿，应该尊重他们的参与权，特别是在与他们切身利益相关制度的制定过程中，一定要认真听取他们的意见和建议。这样制定出来的制度，才能得到教师和学生的理解和认同，才能调动他们参与校园制度文化的主人翁精神，也才能充分发挥制度的行为规范作用，促使管理规范内化为个体的自觉行为。2.建立健全校企合作、工学结合制度校企合作和工学结合是高职院校办学的特色，也是高职院校发展的必由之路。任何工作的开展都离不了好的制度的保障。如果校企合作、工学结合少了制度的保障，必将成为人才培养工作中的软肋。为此，高职院校应该建立健全校企合作、工学结合的制度体系作为校园制度文化建设的一项重要工作，如成立专门的校企合作管理机构，明确职责，提供组织保障；制定出校企合作、工学结合的各种基础性的文件，提供制度保障；建立相关的考核和激励机制，调动积极性，促进校企合作、工学结合工作的开展。3．完善“双师型”教师队伍建设管理体系高职院校教师是实现高职院校人才培养目标的主体。只有既掌握着专业理论知识又具有丰富的专业实践经验的教师，才能培养出符合企业要求的专门人才。而我国的高职院校教师一直都存在着专业实践经历和能力不足的问题，针对这个问题，高职院校应该注重“双师型”教师队伍的建设，通过建立健全“双师型”教师培养、评选、激励